Epigraf do lekcji: Im gorsza moralność, tym lepsza moralność (W. Woroncow, rosyjski pisarz)

Rodzaj lekcji: łączny

Cel, powód: pokaż, że normy moralne tworzą wzór ludzkiego zachowania w stosunku do innych ludzi.

Podczas zajęć.

ja.Wywiad.

Odpowiedz tak lub nie.

1. Zdolności - wrodzone właściwości osoby przejawiające się w określonej czynności (nie)

2. Zdolności - wysoki stopień uzdolnienia osoby przejawiający się w określonej czynności (tak)

3. Wola jest specyficzną własnością człowieka (tak)

4. Charakter osoby przejawia się w niezłomnym przywiązaniu do celu wskazanego przez społeczeństwo.

5. O osobie decydują tylko wrodzone cechy (nie)

II... Nauka nowego materiału.

Plan.

1. Moralność i humanizm.

2. Normy moralne i działania ludzi.

1. Rozgrywanie sytuacji:

1) nie ustąpiły przewożonej osobie starszej;

2) znajomi dzwonili do siebie;

3) powiedział mamie kłamstwo

2. Wykład z elementami konwersacji.

Jak myślisz, dlaczego ludzie o różnych zainteresowaniach, charakterach, poglądach mogą nie tylko pokojowo współistnieć ze sobą, ale także działać razem?

Przez wieki ludzie tworzyli zasady życia w społeczeństwie. W tym celu służył im rozum i zmysły. Rozum ostrzegał przed niebezpieczeństwem chaosu i wrogości, doświadczenie życiowe było przekazywane z pokolenia na pokolenie i umożliwiało wyjaśnienie i doskonalenie norm społecznych - zasad zachowania w społeczeństwie.

Podaj przykłady znanych Ci reguł zachowań społecznych

Udowodnij, że normy społeczne pojawiły się wraz z pojawieniem się wspólnoty ludzkiej

Normy społeczne zastąpiły instynkty. Tak jak instynkt zwierząt przyczynia się do ich przetrwania i prokreacji, tak normy społeczne przyczyniają się do przetrwania człowieka we wspólnocie z innymi ludźmi.

Pierwsze normy społeczne, które pojawiły się w społeczeństwie prymitywnym, były proste i kategoryczne. to tabu- zakaz. Społeczeństwo ustami kapłanów, starszych, przywódców określało działania, które były zabronione, ponieważ stanowiły zagrożenie dla istnienia wspólnoty, klanu, plemienia.

Podaj przykłady tabu.

Wraz z gromadzeniem doświadczeń zawodowych i organizacją życia ukształtowały się zwyczaje.

-Zwyczaj- To zbiór reguł zachowania, których przyswojenie przyczynia się do powodzenia działań w określonej dziedzinie życia.

Zwyczaje obejmowały ceremonie i rytuały religijne, formy i metody postępowania w małżeństwie, przy narodzinach dziecka, śmierci i pogrzebie, przy gotowaniu, pracy w rolnictwie itp.

Każde nowe pokolenie przyjmuje zwyczaj za coś oczywistego, szanuje zwyczaje swoich przodków, postępuje według wzoru.

Jakie znasz zwyczaje? Jak zmienia się rola ceł?

Nowym krokiem było pojawienie się norm etycznych, czyli norm moralnych.

Etyka (Gr. Etnos) - stabilny charakter zjawiska, później - stabilny porządek

Etyka- filozoficzna nauka o moralności, jej rozwoju, roli w społeczeństwie.

Etyka- zbiór norm zachowania (SI Ozhegov), którego synonimem jest moralność.

Rdzeniem etyki jest definicja „dobra” i „zła”.

Czy myślisz, że wszyscy ludzie tak samo rozumieją, czym jest „dobro” i „zło”?

Społeczeństwo chroni siebie, swoją integralność, porządek życia oparty na powołaniu i ochronie wartości życiowych, których znaczenie zostało wypróbowane przez doświadczenie wielu pokoleń.

Osoba, która popełniła przestępstwo, doświadcza wyrzutów sumienia lub nie.

Wymień ludzi, których znasz, których postawy i ścieżki życiowe odpowiadają etyce humanistycznej.

III... Kotwienie

Praca grupowa.

1 grupa. Wyjaśnij znaczenie wypowiedzi

„Istotą wszelkiej moralności jest postrzeganie życia ludzkiego jako gry, w której modnie się wygrywa lub przegrywa, oraz nauczenie osoby środków gry” (Simon de Beauvoir)

2. grupa. Analizować

„4 główne cnoty: mądrość, odwaga, opanowanie, moralność” (Platon)

3 grupa. Jak rozumiesz te stwierdzenia

„Prawo moralne jest instynktem samozachowawczym społeczeństwa” (A. Kruglov - pisarz)

Zakończ dyskusję stwierdzeniem Robindranatha Tagore'a: „Nawet gang rabusiów musi przestrzegać pewnych wymogów moralnych, aby pozostać gangiem”.

Д / З: pozycja 4, zadanie 1-4.

Pobieranie Aby pobrać materiał lub!

Temat: „Człowiek i ludzkość”

Rodzaj lekcji: łączny

Cel lekcji: prowadzą do zrozumienia wartości życia ludzkiego

Cele Lekcji:

Edukacyjny: praca z podstawowymi pojęciami toku studiów społecznych

Rozwijanie: kontynuacja pracy z glosariuszem i ICT

Edukacyjny: Rozbudzanie poczucia odpowiedzialności za swoje działania.

Wyposażenie lekcji: projektor, komputer, prezentacja, fragmenty wideo, ulotki w kopertach (załącznik nr 1)

Kroki lekcji:

Czas organizowania

Ekspresowa ankieta

Uczenie się nowego materiału

Podsumowanie lekcji

Sonda \u003d\u003e Odpowiedz tak lub nie.

1. Człowiek jest istotą biospołeczną (tak)

2. W człowieku panuje zasada biologiczna (nie)

3. Bez społeczeństwa osoba nie będzie w stanie samorealizacji (tak)

4. Charakter osoby przejawia się w niezłomnym przywiązaniu do celu wskazanego przez społeczeństwo. (Nie)

5. Czy osoba powinna brać pod uwagę interesy i troskę otaczających ją osób (tak)

Wykład z elementami konwersacji.

Jak myślisz, dlaczego ludzie o różnych zainteresowaniach, charakterach, poglądach nie zawsze mogą pokojowo współistnieć ze sobą. Do czego to może prowadzić?

FRAGMENT FILMU „Hiroshima”

Na małym fragmencie filmu dokumentalnego widziałeś jedno z wydarzeń drugiej wojny światowej. W 1945 roku Stany Zjednoczone użyły nowej broni - bomb nuklearnych o ogromnej sile niszczycielskiej - aby zmusić walczącą po stronie Niemiec Japonię do poddania się. Japońskie miasta Hiroszima i Nagasaki, które były zamieszkane przez ludność cywilną, zostały całkowicie zniszczone w wyniku eksplozji z 6 i 9 sierpnia 1945 roku. W ten sposób rząd USA pokazał całemu światu, jaką nową formę potężnej broni posiada.

Jak się czułeś, patrząc na materiał filmowy?

Jak oceniasz działania rządu USA?

Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy? (ludzkość)

Burza mózgów: skojarzenia ze słowemludzkość (pisanie na tablicy)

szacunek dla ludzi

współczucie

pewność siebie

dobry

poświęcenie

uczciwość

szczerosc.

Każdy z was przygotował w domu materiał, który kojarzy mu się z ludzkością \u003d > wiersze, frazy, rysunki

Dlaczego musisz być człowiekiem? (dla pokoju, aby ludzie byli szczęśliwi)

Przez wieki ludzie tworzyli zasady życia w społeczeństwie. W tym celu służył im rozum i zmysły. Rozum ostrzegał przed niebezpieczeństwem chaosu i wrogości, doświadczenie życiowe było przekazywane z pokolenia na pokolenie i pozwalało udoskonalać i doskonalić normy społeczne - zasady zachowania w społeczeństwie.

Podaj przykłady znanych Ci reguł zachowań społecznych.

Udowodnij, że normy społeczne powstały wraz z powstaniem społeczności ludzkiej.

Normy społeczne zastąpiły instynkty skuteczne w życiu zwierząt, ale osłabione u ludzi. Tak jak instynkt zwierząt przyczynia się do ich przetrwania i prokreacji, tak normy społeczne przyczyniają się do przetrwania człowieka we wspólnocie z innymi ludźmi.

Pierwsze normy społeczne, które pojawiły się w społeczeństwie prymitywnym, były proste i kategoryczne. To są tabu - zakazy. Społeczeństwo ustami kapłanów, starszych, przywódców określało działania, które były zabronione, gdyż stanowiły zagrożenie dla istnienia wspólnoty, klanu, plemienia.

Podaj przykłady tabu. (Zakaz małżeństw między bliskimi krewnymi; zakaz zabijania krewnych).

Praca ze słownikiem

Ludzkość - jakość moralna, która wyraża zasadę humanizmu w odniesieniu do codziennych relacji międzyludzkich.

Humanizm - światopogląd, w centrum którego stoi idea osoby jako najwyższej wartości

Empatia - świadoma empatia z aktualnym stanem emocjonalnym innej osoby

Normy społeczne - ogólnie przyjęte zasady, wzorce zachowań zapewniające zrównoważony rozwój społeczny.

Tabu - To jest surowy zakaz popełniania jakichkolwiek działań.

Zadanie twórcze „Problemy społeczeństwa”

Wymień problemy współczesnego społeczeństwa, na przykład:samotni starcy, bezdomne dzieci, zła ekologia, alkoholizm itp. ... Wszystko to jest zapisane na tablicy.

=> jakie cechy musisz mieć, aby pomóc ludziom poradzić sobie z konkretnym problemem? Częściej pokazywać ludzkość?

Eksplozje bomb atomowych zniszczyły dziesiątki tysięcy cywilów w japońskich miastach, ocaleni zostali narażeni na promieniowanie i zostali skazani na zagładę. Nieodwracalne zmiany zaszły w genach, które odziedziczyły ich dzieci. Choroba popromienna (białaczka) jest konsekwencją narażenia na promieniowanie podczas wybuchu jądrowego. Główne mocarstwa światowe podpisały szereg porozumień zakazujących użycia broni jądrowej.

Kiedy 6 sierpnia 1945 roku w Hiroszimie wybuchła bomba, dziewczyna Sadako znajdowała się półtora kilometra od epicentrum eksplozji. W 1955 roku trafiła do szpitala z rozpoznaniem białaczki. Miała zaledwie 12 lat, była w twoim wieku. Mając nadzieję, że wyzdrowieje, zrobiła papierowe żurawie. Japońska legenda głosi, że jeśli wykonasz 1000 takich żurawi, każde życzenie się spełni. Zmarła 25 października 1955 roku, wykonując tylko 644 żurawie. Jej przyjaciele ukończyli robotę, a Sadako została pochowana wraz z tysiącem papierowych żurawi.

Sadako stało się symbolem odrzucenia wojny nuklearnej. Pisano o niej książki, kręcono filmy, wymyślano wiersze. W wielu miastach postawiono jej pomniki - dziewczynę z dźwigiem w rękach, która tak bardzo chciała żyć.

„Dźwigi” Alexander Derksen

Chce dożyć wiosny

wypuszczanie dźwigów w niebo,

ale ciało palą ogniem,

jak upał mijającego lata.

Ona nie ma nic,

ale ty znasz mądrość widzenia,

zabija ból ze śmiechu

bez strachu przed przemoczoną trucizną.

Wierzy w papierowe ptaki w swoich rękach,

które ocalają nietkniętą duszę,

odwiedza jasny świat w snach,

bliskość śmierci nie zakłóci spokoju ...

Na pamiątkę tej lekcji chcę każdemu z Was podarować papierowe żurawie - symbol człowieczeństwa i dobroci

Chcę, aby każdy z Was nauczył się dokonywać właściwego wyboru !!!

Możesz przejść obok, nie możesz tego zauważyć, możesz żyć tylko dla siebie i dla własnej przyjemności, ale możesz okazywać współczucie, szanować ludzi wokół i pomagać, jeśli możesz to zrobić.Posłuchaj swojego serca!

FRAGMENT O LUDZKOŚCI

Dziękuję za lekcję, aby dowiedzieć się, czy ci się podobała, czy nie, poproszę o wyjęcie z kopert małych żółtych okrągłych listków i umieszczenie tam emotikonu, który będzie odpowiadał Twojemu podejściu do lekcji 

Załącznik 1

Veronica Baryshnikova
Podsumowanie lekcji nauk społecznych „Czym jest ludzkość?” (6 klasa)

Podsumowanie lekcji"Co taka ludzkość?»

Chłopaki, pamiętajmy, czego uczyliśmy się z wami w przeszłości lekcja. (Strach, odwaga, fobia).

Kto może wyjaśnić, co oznaczają te pojęcia? (Strach to negatywnie zabarwiona emocja, która pojawia się w odpowiedzi na niebezpieczeństwo lub zagrożenie. Fobia to strach, ciągły strach przed czymś i zaburzenie psychiczne człowiek... Odwaga to zdolność tłumienia strachu).

Miałeś f / z. Trzeba było spisać zarówno swoje obawy, jak i metody radzenia sobie z nimi, a także opisać swoje odważne działania. (Przemówienia dzieci wraz z ich odpowiedziami)

Wszyscy jesteście świetni do robienia odważnych rzeczy i próbowania walki ze swoimi lękami.

Chłopaki, macie na stołach małą bajkę, przeczytajmy ją, a wtedy odpowiemy na pytanie.

Oracz zaorał ziemię. Kret wyszedł z nory i zaskoczony: duże pole zostało już zaorane, ale oracz orze i orze wszystko. Pyta kret:

- Dlaczego orałeś taki duże pole i nadal orka?

Odpowiada oracz:

- Pracuję nie tylko dla siebie, ale także dla ludzi.

Zdziwiony kret:

- Dlaczego orasz ludzi? Niech każdy pracuje dla siebie. Więc kopię sobie dół, a każdy kret sam sobie kopie.

Jak myślisz, o czym jest ta opowieść? Jakie to ma znaczenie? (Musisz pomagać innym, nie być samolubnym).

I co się nazywa człowiekkto pomaga ludziom? (Uprzejmy).

A od jakiej jakości zależy dobro człowiek? Jest spokrewniony ze słowem « osoba» (Ludzkość) .

Dobrze! A co wtedy będzie tematem naszego lekcja? (« Ludzkość» ; « Człowiek i ludzkość» itp.).

A temat naszego lekcja zostanie nazwana"Co taka ludzkość?» (1 slajd)

Teraz, gdy znasz temat lekcjapomyśl, czego chciałbyś się uczyć? (Co taka ludzkość? Kto dzwonił humanitarny? Czy łatwo jest być humanitarny)

Jakie masz skojarzenia ze słowem « Ludzkość» ? (szacunek dla ludzi; życzliwość; responsywność; szczerość).

Teraz spróbujmy to sformułować taka ludzkość? (Ludzkość Jest cechą moralną, która zakłada szacunek i współczucie dla ludzi, życzliwość i tolerancję). (2 slajdy)

Wiesz to ludzkość można nazwać innym słowem? (Więc nie)... Więc to jest to słowo "ludzkość"... Słyszałeś kiedyś to słowo? (Więc nie).

Zapiszmy to taka ludzkość... Ludzkość (z łac. humanus - ludzkość) - miłość, uwaga do człowieka, szacunek dla osobowość ludzka; życzliwy stosunek do wszystkich żywych istot; ludzkość, filantropia. (3 slajdy)

Jak myślisz, jakie działania można nazwać humanitarnymi?

Ćwiczenie 1 (4 slajdy)

Przeczytaj sytuacje i powiedz, jak byś zrobił weszła:

1. Idziesz ulicą, widzisz płaczące dziecko. Co zrobisz?

2. Wchodzisz do wejścia i widzisz małego zbłąkanego kotka. Co zrobisz?

Chłopaki, myślicie, że łatwo jest robić ludzkie rzeczy? (Więc nie)... I dlaczego?

Teraz rozmawialiśmy o człowieczeństwie jednostki człowiek... A co jeszcze jest humanitarne? (Społeczeństwo) .

I co społeczeństwo nazywa się humanitarne? (Humanitarny społeczeństwo jest takim społeczeństwem, która oparła się na zasadach humanizmu). (5 slajdów)

Przeczytajmy bajkę Lwa Tołstoja „Stary dziadek i wnuczka”. (6 slajdów)

Mój dziadek bardzo się zestarzał. Jego nogi nie chodziły, jego oczy nie widziały, jego uszy nie słyszały, nie miał zębów. A kiedy zjadł, jego usta opadły. Syn i synowa przestali go siadać przy stole i dali mu obiad przy piecu. Raz w filiżance zabrali go na obiad. Chciał ją poruszyć, ale upadł i pękł. Synowa zaczęła karcić starca za zepsucie nimi wszystkiego w domu i bicie kubków, i powiedziała, że \u200b\u200bteraz da mu obiad w wannie. Starzec tylko westchnął i nic nie powiedział. Kiedy mąż i żona siedzą w domu i patrzą - ich syn bawi się deskami na podłodze - on nad czymś pracuje. Ojciec i spytał: "Co robisz, Misha?" I Misha i mówi: „To ja, ojcze, wykonuję miednicę. Kiedy ty i twoja matka będziecie na tyle dorośli, by nakarmić cię tą miednicą. "

Mąż i żona spojrzeli na siebie i płakali. Wstydzili się, że tak obrazili starca; i odtąd zaczęli go siadać przy stole i opiekować się nim.

Co myślisz o tej bajce? Czy można to nazwać pouczającym? (Tak)... A czego ona nas uczy? Co czułeś, o czym myślałeś? Jak należy traktować osoby starsze? Powiedz mi, czy taka historia może się wydarzyć w naszych czasach.

Ponieważ wierzysz, kto jest w naszym społeczeństwo najbardziej potrzebuje ochrony? (Starzy ludzie, dzieci).

Napiszmy teraz synchronizację na ten temat "ludzkość"za to ty 3 minuty: (7 slajdów)

Pierwsza linia - nazwa tematu (jeden rzeczownik);

Druga linia - opis tematu w dwóch słowach, dwa przymiotniki;

Trzecia linia to opis czynności w tym temacie w trzech czasownikach;

Czwarta linijka to fraza, która pokazuje stosunek do tematu (całe zdanie);

Piąta linijka to synonim, który powtarza istotę tematu.

Chłopaki, myślicie, że osiągnęliśmy cele, które wyznaczyliśmy na początku lekcja? (Więc nie).

A czego nie mieliśmy czasu się z tobą uczyć lekcjagdzie możesz znaleźć na nie odpowiedzi?

Chłopaki, oceńmy się teraz. Jak myślisz, kto może wystawiać oceny? (odpowiedzi dzieci).

Powiązane publikacje:

Zalecenia dotyczące korzystania z lekcji na odległość w naukach społecznych w klasie 11 Ta lekcja na odległość jest z przedmiotu "Nauki społeczne", klasa 11, w formie - lekcja-wykład, w formie - lekcja poznawania nowego materiału. Lekcja.

Streszczenie GCD dla rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Co jest dobre, a co złe” Cel lekcji: rozmowa z dziećmi o dobrych i złych uczynkach, poprawienie ich mowy dialogicznej. Cele lekcji: stwórz warunki dla.

Streszczenie GCD dla rozwoju społecznego, komunikacyjnego i mowy w grupie seniorów „Co jest dobre, a co złe” Temat: „Co jest dobre, a co złe” Obszar edukacji: Rozwój społeczny i komunikacyjny Integracja obszarów edukacyjnych:.

Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy „Co jest dobre, a co złe” w drugiej grupie juniorów Podsumowanie GCD (aktywność mowy) „Co jest dobre, a co złe” w drugiej grupie juniorów Cel: Poprawa mowy dialogicznej.

Streszczenie OOD dla rozwoju mowy „Co jest dobre, a co złe” z wykorzystaniem technologii „Historie małych dzieci” Cel: kształtowanie pozytywnego nastawienia do ludzi. Cele: 1. Skonkretyzować początkowe pomysły dotyczące dobrych i złych działań.

GKO SUVU Oktyabrsk
Metodyczne opracowanie lekcji otwartej
na przedmiotach akademickich: nauki społeczne w klasie 7

Temat: „Człowiek i ludzkość”
Nauczyciel historii i nauk społecznych:
Leonova Ekaterina Alexandrovna
Rok akademicki 2015 - 2016
Lekcja nauk społecznych. Temat: „Człowiek i ludzkość”.
Rodzaj lekcji: łączona
Cel lekcji: doprowadzenie do zrozumienia wartości życia ludzkiego.
Cele Lekcji:
Wychowawcze: praca z podstawowymi koncepcjami toku studiów społecznych.
Tworzenie: kontynuowanie pracy ze słownikiem.
Edukacyjne: rozwijanie poczucia odpowiedzialności za swoje działania.
Wyposażenie lekcji: Rysunek wybuchu atomowego, temat lekcji, nowe słowa, wypowiedzi naukowców, zadanie dla uczniów.
Komputer: prezentacja lekcji, epigraf:
„Obyś miał dobry umysł,
ale serce będzie mądre ”S. Marshak. (Slajd 1)
Kroki lekcji:
Moment organizacyjny: powitanie
Nauczyciel:
Nasz wspaniały dzwonek wezwał ławki na lekcję. Sukces czeka nas, przyjaciele, komunikacja, praca, odkrycia! Chłopaki, jestem przekonany, że nasza współpraca jak zwykle będzie pożyteczna i przyjemna. Proszę usiąść. Pamiętajmy, jaki jest główny przedmiot badań nauk społecznych? Odpowiedź: człowiek. (Slajd 2).
Nauczyciel: Dzisiejsza lekcja dotyczy również osoby. Spośród tajemnic, których człowiek się uczy, najbardziej niezrozumiałą, zgodnie z jednomyślną opinią myślicieli wszystkich czasów, jest sam człowiek. Odwieczne pytanie: kim jest osoba? Nie rozumiejąc istoty tego pytania, nie można odpowiedzieć na inne pytanie: co to znaczy być człowiekiem, jak stać się człowiekiem? (Slajd 3)
2. Ekspresowa ankieta. (Slajd 4)
Ankieta: odpowiedz tak lub nie. (Gra „kółko i krzyżyk”)
1. Człowiek jest istotą biospołeczną (tak). (istota biospołeczna, czyli istota żywa, obdarzona darem myślenia i mowy, cechami moralnymi i etycznymi, umiejętnością tworzenia narzędzi pracy i wykorzystywania ich w procesie produkcji społecznej; podmiot procesu historycznego, twórca wszelkiej kultury materialnej i duchowej.
2. W człowieku panuje zasada biologiczna (nie). (Oznacza to, że osoba bez społeczeństwa pozostaje istotą biologiczną, rodzajem „Mowgli”, który jest nieodłącznie związany wyłącznie z nawykami zwierzęcymi).
3. Bez społeczeństwa osoba nie będzie w stanie samorealizacji (tak)
4. Charakter osoby przejawia się w niezłomnym przywiązaniu do celu wskazanego przez społeczeństwo. (Nie)
5. Czy osoba powinna brać pod uwagę interesy i troskę otaczających ją osób (tak)
6. Potrzeba komunikacji jest społecznym atrybutem osoby (tak)
7. Nastrój osoby w takim czy innym momencie determinuje osąd (brak) emocji
8. Czy wyjątkowość, niepowtarzalność osoby jest indywidualnością? (Tak)
9. Czy osoba rozwinięta społecznie i duchowo jest nastolatkiem? (nie, osobowość)
Nauczyciel: (Slajd 5)
Co to jest mężczyzna? (osoba jest istotą rozumną, społeczną, działającą w procesie swojego istnienia jako osoba).
Czym człowiek różni się od żywych istot? (Człowiek potrafi być świadomy swojej natury, myśleć i być świadomy otaczających go przedmiotów i świata. Dlatego uważany jest za najinteligentniejszą istotę na Ziemi. Człowiekowi udało się stworzyć i rozwinąć własną kulturę. Ludzie stworzyli tzw. Cywilizację i nadal aktywnie ją ulepszają i odnawiają. ma przemówienie i planuje swoje działania).
Co to jest dobro? (Dobro to radość, szczęście, dobre uczucie; wtedy komuś pomagasz; to są dobre uczynki i czyny) ...
Jakie działania są zwykle nazywane dobrymi? (wszystko, co pomaga człowiekowi i społeczeństwu żyć, rozwijać się, prosperować, jest czymś dobrym, pożytecznym, przeciwieństwem zła, dobrym uczynkiem)
A jak dana osoba myśli o tym, co go otacza? (W naszych czasach istnieje ostry problem moralny - problem szacunku do otaczającego nas świata, do ludzi ... Jeśli będziemy uważni na innych, będą nas traktować tak samo.) Uczniowie odpowiadają.
Okazuje się, że człowiek ma różne postawy wobec otaczającego go świata, zarówno pozytywne, jak i negatywne, ukazując różne jego cechy.
Tutaj przed tobą na kartach - słowa - różne cechy osoby. Spróbujmy je razem z tobą zrozumieć i oddzielmy to, co pozytywne od negatywów.
(SLAJD 6) (cała klasa podchodzi kolejno do góry, bierze kilka kart, odczytuje na głos słowo, określa jakość danego słowa i układa je na stosownym stosie).
Na końcu słowa są liczone (równo podzielone).
- Zobacz, co się stało?
(zarówno dobre, jak i złe na równi w naszym świecie)
- Co mogło się stać?
(może być więcej złych rzeczy)
- Jeśli w naszym życiu jest więcej negatywów, jak będziemy żyć?
- Co należy zrobić, aby temu zapobiec?
(aby było więcej dobrych i dobrych)
- Ale jako?
Postaramy się dziś odpowiedzieć na to pytanie.
Odpowiadanie na dobro dobrem jest dziełem każdego, a na zło dobrem jest dziełem odważnych.
Oglądanie filmu z Hiroszimy (2 minuty).
Historia nauczyciela: W 1945 roku Stany Zjednoczone użyły nowej broni - bomb atomowych o ogromnej sile niszczenia, aby zmusić walczącą po stronie Niemiec Japonię do poddania się. Japońskie miasta Hiroszima i Nagasaki, które były zamieszkane przez ludność cywilną, zostały całkowicie zniszczone w wyniku eksplozji z 6 i 9 sierpnia 1945 roku. W ten sposób rząd USA pokazał całemu światu, jaką nową formę potężnej broni posiada.
Eksplozje bomb atomowych zniszczyły dziesiątki tysięcy cywilów w japońskich miastach, ocaleni zostali narażeni na promieniowanie i zostali skazani na zagładę. Nieodwracalne zmiany zaszły w ich genach, które odziedziczyły ich dzieci. Choroba popromienna (białaczka) jest konsekwencją narażenia na promieniowanie podczas wybuchu jądrowego.
Główne mocarstwa światowe podpisały szereg porozumień zakazujących użycia broni jądrowej.
-Jak się czułeś, kiedy o tym usłyszałeś?
Odpowiedź: Strach.
Jak oceniasz działania rządu USA?
Odpowiedzi uczniów. (okropne, nieludzkie)
- Rozmowa na tematy: jeszcze raz posłuchaj pozytywnych cech. (Slajd 7) (odczyt).
- Pomyśl, czy można jednym słowem nazwać wszystkie słowa, które uznaliśmy za pozytywne?
- Co? (LUDZKOŚĆ)
Nauczyciel: Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy?
Odpowiedź: O wartości życia ludzkiego. O ludzkości.
5. Nauka nowego materiału
Cel dla uczniów: poznanie głównych cech ludzkiego społeczeństwa i tego, co implikuje prawdziwy humanizm.
Temat naszej lekcji to „Człowiek i ludzkość” - zapisz to w zeszycie. (SLAJD 8)
Burza mózgów: skojarzenia ze słowem Ludzkość
Pisanie na tablicy:
Szacunek dla ludzi, dobroć, miłosierdzie, człowieczeństwo, współczucie, filantropia.
7. Praca ze słownikiem (zadania dla 2 - 3 osób). Uczniowie czytają na głos.
1. Grupa 1.
WSPÓŁCZUCIE - litość, współczucie wywołane przez kogoś
nieszczęście, żal.
Życzliwość - responsywność, serdeczność wobec ludzi, dążenie
czyń dobro innym.
2. Grupa 2.
SZACUNEK to pełna szacunku postawa oparta na uznaniu czyichś zasług.
LUDZKOŚĆ - filantropia, szacunek dla ludzi, dla godności ludzkiej, wrażliwy, życzliwy, responsywny stosunek do ludzi.
3. Grupa 3.
LUDZKA MIŁOŚĆ - miłość do ludzi, ludzkości.
MIŁOSIERDZIE - gotowość pomagania ludziom lub wybaczania komuś ze współczucia, filantropia.
Ludzkość jest codziennym przejawem humanizmu (Pisanie w zeszycie)
Chłopaki przygotowali wiersz, który kojarzą im się z ludzkością -
(Slajd 9) Didar Abugaliew opowiada o japońskiej dziewczynie Sadako, która stała się symbolem odrzucenia wojny nuklearnej. W wielu miastach wzniesiono jej zabytki - dziewczynę z dźwigiem w rękach, która tak bardzo chciała żyć.
„Dźwigi” Alexander Derksen - czytane przez studentów.
Ona chce żyć do wiosny
Pozwalając dźwigom latać do nieba
Ale ogniska palą ciało
Jak upał mijającego lata.
Nic nie dostała

Ale ból zabija śmiech
Nie boję się impregnowanej trucizny.

Ocalić nietkniętą duszę


Nauczyciel: Dlaczego musicie być ludźmi, chłopaki?
Odpowiedź: Że nie ma wojny, że jest pokój, że ludzie są szczęśliwi.
Ludzkość jest cechą moralną. Oznacza ucieleśnienie zasady humanizmu w codziennych relacjach międzyludzkich i obejmuje szereg cech, takich jak życzliwość, szacunek dla ludzi, współczucie i zaufanie do nich, poświęcenie się dla interesów innych, a także obejmuje skromność, uczciwość i szczerość.
Łaciński humanizm to człowiek, człowiek. (Slajd 10). Jest to historycznie zmieniający się system poglądów, który uznaje wartość osoby jako osoby, jej prawo do wolności, szczęścia, rozwoju i przejawiania się jego zdolności, uważa dobro osoby za kryteria oceny instytucji społecznych oraz zasady równości, sprawiedliwości, ludzkości jako pożądaną normę relacji międzyludzkich. (Slajd 11) Ludzkość, humanizm, ludzkość, ludzki stosunek do innych. W ogólnym sensie jest to system postaw moralnych i społecznych, sugerujący potrzebę współczucia dla ludzi, pomocy, nie powodowania cierpienia. (Slajd 12) Dobra, szlachetna, hojna, współczująca osoba nazywa się człowiekiem.
Uważam, że należy postrzegać osobę ludzką jako najwyższą wartość. „Osoba nie może mieć innego celu niż być prawdziwą osobą” - powiedział L. Schaefer.
- Zapamiętaj i nazwij nazwiska humanistów.
- Erasmus z Rotterdamu, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Rafael Santi. (Slajd 13)
Dzisiaj wzbogacamy następujące aspekty lekcji.
(Slajd 14) - Humanizm jest uważany za pewien system poglądów, dla którego osoba, jej wolności i prawa są uznawane za najwyższą wartość.
- Humanizm rozumiany jest jako zasada zachowania, którą człowiek podąża w swoich działaniach.
(Slajd 15) Praca z podręcznikiem - fragment opowiadania Veresaeva „Legenda” (s. 101) - uczniowie czytają na zmianę
Krótko opisz zasadę stosunku do życia opisaną w tej historii.
Jeśli brakuje ci zadania, wybierz jedną z proponowanych formuł, dokładniej odzwierciedlającą zasadę opisaną we fragmencie opowiadania „Legenda”. (Uczniowie odpowiadają).
Żyj tak, jak chcesz.
Żyj tak, aby inni w pobliżu czuli się dobrze.
Żyj, aby nie skrzywdzić innych ludzi.
Żyj w sposób korzystny dla otaczającego cię świata.
Żyj tak, jak lubisz, dopóki nikt ci nie przeszkadza.
Pomyśl o swojej kontynuacji historii opowiedzianej przez VV Veresaev, w którym przejawi się humanitarne zachowanie bohaterów opowieści.
Historia może wyglądać następująco: (student) ludzkie zachowanie marynarzy przejawi się w ich korekcie tego, co zrobili na wyspie przez całe życie.
- Jakie jest znaczenie historii opowiedzianej przez V.V. Veresaev? (Studenci odpowiadają)
Czyli: odpowiedzialność osoby za to, co robi w życiu.
Nauczyciel: Każda osoba ma prawo do wyboru: pomóc pomocną dłoń lub być obojętnym. Co cię strzegło?
Odpowiedzi studenta: Co jeśli to mistyfikacja?
Nauczyciel: Tak, masz rację, nieuczciwi ludzie mogą skorzystać z naszego zaufania i oszukać.
Doceń oszustwo w kategoriach ludzkości.
Odpowiedzi studenta: Nieludzkie jest czerpanie korzyści z nieszczęścia innej osoby. Takie oszustwo powoduje brak zaufania. Chorzy tracą możliwość uzyskania prawdziwej pomocy.
Nauczyciel: czy sieci społecznościowe mogą zapewnić prawdziwą pomoc?
Odpowiedzi studenta: Tak, mogą. Za ich pomocą możesz szybko rozpowszechniać informacje, zbierać fundusze, na przykład kanał NTV.
Przypomnij sobie złotą zasadę moralności.
Ludzki lub nieludzki może być nie tylko człowiekiem, ale także społeczeństwem. Powszechnie przyjmuje się, że w ludzkim społeczeństwie słabi nie mogą cierpieć - dzieci i osoby starsze. Ale rozważymy to w następnej lekcji.
- Spróbujmy teraz z wami narysować tak humanitarne społeczeństwo (dzieci na zmianę rysują swoje skojarzenia na papierze).
RYSUNKI ZNAJDUJĄ SIĘ NA TABLICY
- Co zrobiliśmy? (dyskusja).
- Sformułujmy definicję „humanitarnego społeczeństwa”. Społeczeństwo ludzkie to społeczeństwo sprawiedliwe, w którym główna osoba jest jego dobrem.
Odbicie.
(Slajd 16) Wyjaśnij słowa epigrafii: „Niech wasz umysł będzie dobry, a serce mądre” S. Marshak.
Odpowiedź ucznia. (Dlatego jego głównym znaczeniem jest życzenie innym dobrze, nie żądając niczego w zamian).
- Omów wypowiedzi wybitnych ludzi na temat humanitarnego (ludzkiego) stosunku ludzi do siebie.
(Te wypowiedzi, które uczniowie przygotowali w domu), na zmianę wyrażają.
- Moim zdaniem człowiek żyje, gdy kocha, a jeśli nie lubi ludzi, to dlaczego jest potrzebny! (Sheiko) Bitter M.
- Ile życzliwości jest u człowieka, tyle życia w nim. Emerson R. (Rodionov)

Dobro jest wiecznym, najwyższym celem naszego życia. Bez względu na to, jak rozumiemy dobro, nasze życie jest niczym innym jak pragnieniem dobra. L. N. Tołstoj (Seredin)
- Ilu z was przeczytało Małego Księcia?
- Kto pamięta nazwisko autora tej cudownej opowieści? (Antoine de Saint-Exupéry)
- W tej opowieści są takie słowa: „Jesteś odpowiedzialny za tych, których oswoiłeś”.
Wyjaśnić. (Uczniowie odpowiadają) Wezwanie do bycia odpowiedzialnym w miłości i przyjaźni, aby oszczędzić uczuć ukochanej osoby, cenić zaufanie innych, nie oszukiwać go itp.
„Być człowiekiem to czuć naszą odpowiedzialność. Poczuj wstyd przed biedą, która, jak się wydaje, nie zależy od ciebie. Bądź dumny z każdego zwycięstwa odniesionego przez towarzyszy. Uznaj, że kładąc cegłę, pomagasz budować świat. ”
Lew Tołstoj powiedział: „Im więcej człowiek daje ludziom i im mniej się domaga, tym lepiej; im mniej daje innym i im więcej żąda, tym gorzej jest ”.
Możesz przejść, możesz żyć tylko dla siebie i dla własnej przyjemności, ale możesz okazać współczucie, szanować ludzi wokół ciebie i pomagać im, jeśli możesz. Posłuchaj swojego serca!
I chcę, aby każdy z was nauczył się dokonywać właściwego wyboru!
Zarezerwuj: Gra „Powiedz mi dobre słowo”.
- Ona nic nie kosztuje, ale dużo.
„Wzbogaca tych, którzy ją otrzymują, nie zubożając tych, którzy ją wyposażają”.
- Trwa chwilę, a czasem pozostaje w pamięci na zawsze.
- Nikt nie jest wystarczająco bogaty, aby się bez niej obejść, i nie ma takiej biednej osoby, która nie wzbogaciłaby się od niej.
„Tworzy szczęście w domu i służy jako hasło dla przyjaciół.” (uśmiech)
Nauczyciel klasowy. Zwróć uwagę na frazę, która służy jako kod psychologów na całym świecie: jeśli widzisz twarz bez uśmiechu, uśmiechnij się.
od najprostszego. Co powiesz na uśmiech? Mam na myśli prawdziwy, serdeczny uśmiech, który pochodzi z wnętrza, który jest tak bardzo ceniony. Zapraszam gości do wykonania tego prostego zadania.
(3 utwory będą odtwarzane).
Usiądź wygodnie, zaciśnij brodę, trzymaj głowę wysoko. Napełnij płuca powietrzem do pojemności. Uśmiechaj się podczas wydechu. Dobra robota! Teraz spójrz na siebie. Wybierz partnera spośród siedzących obok i uśmiechaj się do niego. Nie bój się, że będziesz źle zrozumiany. Uśmiechnij się, powiedz kilka miłych słów. Jak się czułeś uśmiechając się do innej osoby?
A co czułeś, kiedy się uśmiechałeś? Pamiętaj i zapisz te uczucia. Byliście niewątpliwie zadowoleni, ponieważ uśmiech jest najlepszym antidotum stworzonym przez naturę z kłopotów.
Nauczymy się dawać innym to, co chcielibyśmy otrzymać od innych.
Istota gry: klasa jest podzielona na zespoły, zgodnie z liczbą rzędów biurek. Zespoły mają za zadanie powiedzieć dobre słowa drugiemu zespołowi. Warunek: nie możesz powtórzyć słów, zespół, który jako ostatni mówi, że dobre słowo wygra.
Jako pamiątkę podam wam żurawie - symbol ludzkości i życzliwości, wykonane z papieru origami, napiszcie na nich życzenia i przekażcie je mi. Niech ludzkość zatriumfuje na Ziemi!
Zadanie domowe: Znajdź przykłady ludzkości (historia wojny, czasy współczesne), akapit 12.
Załącznik 1.
„Dźwigi” Alexander Derksen - przeczytaj

Ona chce żyć do wiosny
Pozwalając dźwigom latać do nieba
Ale ogniska palą ciało
Jak upał mijającego lata.
Nic nie dostała, - Nikita
Ale znasz spojrzenie mądrości
Ale ból zabija śmiech
Nie boję się impregnowanej trucizny.
Uważa papierowe ptaki w swoich rękach,
Ocalić nietkniętą duszę
Odwiedziny jasnego świata w snach
Bliskość śmierci nie zakłóci spokoju ...
Załącznik 2
Uczniowie przygotowali te wypowiedzi w domu), na zmianę wyrażając. - Moim zdaniem człowiek żyje, gdy kocha, a jeśli nie lubi ludzi, to dlaczego jest potrzebny! (Sheiko) Bitter M.
- Ile życzliwości jest u człowieka, tyle życia w nim. Emerson R.

Dobro jest wiecznym, najwyższym celem naszego życia. Bez względu na to, jak rozumiemy dobro, nasze życie jest niczym innym jak pragnieniem dobra. L. N. Tołstoj
Pamiętajcie i nazywajcie nazwiska humanistów.
- Erasmus z Rotterdamu, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Rafael Santi.

Dzięki tej lekcji kończymy kurs „6 badań społecznych”. Podczas lekcji porozmawiamy o tym, czym jest humanizm, jakie wartości są humanistyczne. Zastanowimy się także nad tym, które społeczeństwo można uznać za ludzkie, co jest akceptowane w tym społeczeństwie. Korzystając z konkretnych przykładów historycznych, przyjrzymy się, jak możesz wykorzystać humanistyczne ideały w swoim życiu.

Temat: Cnoty

Słowo "humanizm" zawiera homo root, które z łaciny jest tłumaczone jako „człowiek”. Słowo to nie jest pochodzenia rosyjskiego, ale jednocześnie doskonale rozumiemy to, jeśli mówimy ludzkość dlatego zakładamy pewien zestaw uczuć, cech i reakcji osoby na określoną sytuację. Jesteś człowiekiem, gdy odnosisz się do tej sytuacji z punktu widzenia dobroci, sprawiedliwości i nie poddajesz się uczuciom przeciwnym. Człowiek nie próbuje obrażać kogoś ani naruszać jego ludzkiej godności, ponieważ jeśli sytuacja jest taka, że \u200b\u200bkogoś obraziłeś, to działasz nieludzko.

A zatem, humanizm - To jest światopogląd, w centrum którego leży idea człowieka jako najwyższej wartości. Humanizm potwierdza wartość osoby jako osoby, jej prawo do wolności, szczęścia, rozwoju i przejawiania się jego umiejętności. Wszystko, co gwarantuje naszą wolność z Tobą, nasze prawa, może być brane pod uwagę humanitarny lub humanistyczny.Oczywiste jest, że w tym przypadku trudno jest podać jasną i twardą definicję, ponieważ ludzkie wartości ciągle się zmieniają. To, co było normalne i zaakceptowane 200-300 lat temu, może już być anachronizmem, który czasami może już zakłócać kontakt z osobą i być nieludzki. Ale jeśli niektóre wartości odpowiadają obecnym poglądom człowieka na otaczający go świat, jeśli wartości te pomagają ludzkiemu życiu, pomagają utrzymać organizację społeczną i indywidualne podejście do każdej osoby, to oczywiście są to wartości humanistyczne.

Humanizm jest nieco podobny do pojęć moralności i moralności, są one częściowo ze sobą połączone, ponieważ złota reguła moralności spełnia standardy humanitarnego społeczeństwa. Ludzkie społeczeństwo To społeczeństwo, które ceni osobowość człowieka. To społeczeństwo dba o tych ludzi, którzy potrzebują pomocy, i zależy im szczerze, a nie jako pomoc. Pomoc w naszym społeczeństwie jest niezbędna przede wszystkim osobom starszym, ponieważ przeżyły większość swojego życia, fizycznie i moralnie zmęczone. Tacy ludzie potrzebują opieki i uwagi innych. Jeśli uśmiechasz się do osób starszych, jeśli traktujesz ich z troską i zrozumieniem, pomóż im w podstawowych sprawach, przedłużając w ten sposób ich życie. Sprawiasz, że są zdrowsze, również fizycznie. To ludzkie podejście do ludzi.

Figa. 3. Osoby starsze potrzebują naszej opieki ()

Również osoby o złym zdrowiu potrzebują naszej pomocy, w tym czasami nasze ludzkie podejście może przejawiać się w tym, że nie traktujemy osób niepełnosprawnych jako osób niepełnosprawnych. Zasadniczo słowo „osoba niepełnosprawna” jest negatywne i może poważnie skrzywdzić innych, tak jakbyśmy deklarowali w taki sposób, że ta osoba jest wadliwa. Większość osób niepełnosprawnych walczy z opinią publiczną, że mają wady. Oni także mogą żyć, choć częściowo, normalnym życiem ludzkim i tam trzeba się skoncentrować.

Oczywiście humanizm nie pojawił się teraz, nie jest wynalazkiem XX lub XXI wieku. Ludzie długo zastanawiali się nad naturą ludzkości, ludzkim stosunkiem do siebie i innych. Wielu filozofów i naukowców opracowało swoje porady i koncepcje dotyczące tego, jak człowiek powinien się zachowywać. Wielki rosyjski pisarz Lew Tołstoj przedstawił całą koncepcję braku odporności na zło przez przemoc. Jest to symbol humanizmu, ponieważ jeśli dana osoba nie reaguje na zło złem, być może następny przejaw zła po prostu się nie wydarzy. Niemożliwe jest nieskończone obrażanie osoby, która nie opiera się tobie, która nie chce cię skrzywdzić. Taka pozorna słabość jest w rzeczywistości wybitną siłą, siłą człowieka.

Oczywiście można argumentować, że tak nie jest. W końcu, jeśli jestem bity, obrażany, obrażany, muszę się chronić i nie znosić przemocy w milczeniu. W końcu jest to biblijna prawda: oko za oko, ząb za ząb. Ale nie zawsze jest to absolutna prawda. Aby Cię przekonać, po prostu podaj przykład osoby takiej jak Mahatma Gandhi. Jest liderem ruchu braku współpracy z brytyjskimi siłami kolonialnymi i brytyjską administracją w Indiach. Mahatma Gandhi mógł bez zbrojnego powstania, bez krwi i rzezi wyprzeć Brytyjczyków z Indii. Potem Indie stały się suwerennym państwem. Był największym humanistą XX wieku, który przez całe życie udowodnił, że brak oporu wobec zła działa z przemocą.

Nie można też nie wspomnieć w naszej rozmowie o nazwisku tak wielkiego angielskiego humanisty jak Thomas More. W latach 1515–1516 Thomas More napisał swoje najsłynniejsze dzieło - Utopię. Z czasem samo słowo „utopia” stało się słowem domowym i stało się oznaczeniem czegoś pięknego, ale całkowicie nierealnego. Thomas More naprawdę opisał idealne, wyjątkowe państwo, którego wszyscy obywatele są wolni. Sami mieszkańcy Utopii wybrali swoich władców i urzędników. Nie było podatków, nie było pieniędzy ani własności prywatnej, nie było nawet ciężkiej pracy fizycznej. Wszyscy obywatele Utopii pracowali zaledwie kilka godzin dziennie, a następnie lubili studiować naukę i sztukę. Zaraza nie tylko głosiła humanizm, ale był bardzo humanitarnym człowiekiem moralnym, gotowym w pełni bronić swoich przekonań.

Humanizm to największa koncepcja. Nasz ludzki stosunek do siebie jest nieuniknioną konsekwencją rozwoju cywilizacji. Jeśli chcemy pozostać istotami ludzkimi, musimy stać się istotami ludzkimi. Musimy odnosić się do innych tak, jak chcielibyśmy, aby odnosili się do nas.

Na pewno znasz Stany Zjednoczone jako demokratyczny kraj z rozwiniętym systemem społecznym, który walczy o prawa człowieka. W tym kraju jest miejsce na niezależną opinię publiczną. Obecnie w USA prezydentem jest afroamerykański Barack Obama.

Ale jakieś 60 lat temu Stany Zjednoczone Ameryki były zupełnie inne. Tak, w Stanach Zjednoczonych obowiązywała ta sama konstytucja z 1787 r., Która gwarantowała prawa i wolności Amerykanów. Ale jednocześnie w Stanach Zjednoczonych istniało coś takiego jak segregacjalub podział rasowy. W połowie XIX wieku po wojnie secesyjnej zniesiono niewolnictwo, a Amerykanie byli bardzo dumni, że sami byli w stanie pokonać tak haniebną relikt przeszłości. Ale nie pozbyli się faktu, że stosunek białoskórych ludzi do Afroamerykanów był uwłaczający. Biali ludzie - Jankesi - byli kręgosłupem amerykańskiego społeczeństwa; wszyscy ludzie o innym kolorze skóry, głównie Afroamerykanie, zostali wykluczeni z życia publicznego. Dla nich były specjalne czarne kwatery. Afroamerykanie nie mogli wchodzić do barów ani innych miejsc publicznych dla białych ludzi, nawet transportu publicznego, który transportował białych ludzi. W żadnym wypadku Czarni nie mogli studiować w placówkach edukacyjnych, w których uczyli się białe dzieci i młodzi mężczyźni. Dostęp do szkół wyższych dla czarnych został praktycznie zamknięty.

Jest oczywiste, że demokracja w ramach takiego społeczeństwa nie mogłaby istnieć, to absurd. Jeśli jedna część populacji państwa jest faktycznie uciskana, nie można mówić o demokracji. W tym czasie w USA pojawił się absolutnie oszałamiający człowiek, humanista, który swoim życiem udowodnił również, że nie należy przeciwstawiać się złu przemocą, ale należy walczyć ze złem zgodnie z ludzkimi zasadami. Ten człowiek miał na imię Dr. Martin Luther King. King był kapłanem baptystów; była to bardzo popularna sekta religijna w Stanach Zjednoczonych, szczególnie wśród Afroamerykanów. Przede wszystkim była to osoba publiczna. Walczył o to, aby prawa Afroamerykanów były zrównane z prawami białej ludności. Najbardziej znana jest słynna mowa Martina Luthera Kinga, którą przeczytał przed ogromną publicznością (słuchało go w tym momencie około 300 tysięcy Amerykanów). To przemówienie nosiło tytuł „Mam marzenie”. Martin Luther King powiedział, że ludzie powinni żyć w pokoju i harmonii. Ludzie powinni rozwiązywać wszystkie swoje konflikty za pomocą słów, a nie siły fizycznej. Ale najważniejsze, o czym marzył król, był brak różnic między Amerykanami w kolorze skóry, kształcie oczu, języku i innych cechach rasowych i narodowych.

Dr Martin Luther King otrzymał Pokojową Nagrodę Nobla w 1964 roku. Świat tak bardzo docenił działalność człowieka, który próbował zmienić kraj, który nie był wówczas najkorzystniejszy dla życia. Ostatecznie w 1968 r. King został zabity, zastrzelony przez jednego z ludzi, którzy byli gorącymi fanami segregacji. Ale jego śmierć nie poszła na marne, był to symbol zniesienia segregacji. Rzeczywiście, Stany Zjednoczone wkrótce pozbyły się tego haniebnego systemu społecznego. Teraz w Ameryce wstyd jest nazywać mężczyznę czarnym mężczyzną. Jest to uważane za zniewagę; słowo „Afroamerykanin” jest uważane za grzeczne. Wszyscy ludzie, niezależnie od koloru skóry, są równi, a to jest najwyższa istota humanizmu.

1. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. i wsp. / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Nauki społeczne klasa 6. - Edukacja, 2004.

2. Kravchenko AI, Pevtsova EA, Social Studies: Podręcznik do szóstej klasy instytucji edukacyjnych. - 12 edycja - M .: TID Russian Word - RS LLC, 2009. - 184 s.

3. Drum V.V., Nasonova I.P. / Ed. Bordovsky G.A. Badania społeczne, klasa 6, 2007.

4. Nikitin A.F., Nikitina T.I. Nauki społeczne. 6 klasa. - Drop, 2013.

1. Rosyjskie społeczeństwo humanistyczne ().

2. Moralność i społeczeństwo. Etyka społeczna ().

3. Segregacja rasowa w Ameryce. Historia jednego zwycięstwa ().

1. Wykonaj zadanie „Sprawdź się” na stronie 212. Podręcznik: Vinogradova NF, Gorodetskaya NI, Ivanova LF i wsp. / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Nauki społeczne klasa 6. - Edukacja, 2004.

2. Jak rozumiesz wyrażenie „humanitarne społeczeństwo”? Jakie zasady stosuje?

3. * Na pewno spotkałeś w swoim życiu ludzi godnych podziwu. Napisz esej na temat „Mój bohater”.