Cel lekcji:nauka pisania małych i wielkich liter u, sch.

Zadania:

1. Nauczenie pisania małych i wielkich liter u, Щ, sylab i słów z tą literą; nauczyć się pisać sylaby, słowa i zdania z wyuczonymi literami;
2. Poszerzanie słownictwa, rozwijanie umiejętności samokontroli i samooceny, wzajemne egzaminowanie się, praca nad rozwojem uwagi;
3. Kształtują poczucie własnej wartości, niezależność uczniów.

Pobieranie:

Zapowiedź:

Lekcja czytania i pisania - pisanie w klasie 1.

(zgodnie z receptą N.V. Nechaevy - system L.V. Zankova)

Temat lekcji: „ Wielkie i małe litery Щ, Щ ”.

Cel, powód: nauka pisania małych i wielkich liter u, sch.

Zadania:

1. Nauczenie pisania małych i wielkich liter u, Щ, sylab i słów z tą literą; nauczyć się pisać sylaby, słowa i zdania z wyuczonymi literami;
2. Poszerzanie słownictwa, rozwijanie umiejętności samokontroli i samooceny, wzajemne egzaminowanie się, praca nad rozwojem uwagi;
3. Kształtują poczucie własnej wartości, niezależność uczniów.

Szacunkowe wyniki:

W wyniku badanego tematu dzieci powinny:

1. Umiejętność pisania małych i wielkich literty, Щ, sylaby i słowa z tymi literami;

2. Umiejętność odpowiadania na pytania na piśmie, składania propozycji;

3. Umieć scharakteryzować dźwięk.

Ekwipunek: prezentacja, komputer, projektor, ekran, karta demonstracyjna z literami, arkusze wyników.

Podczas zajęć:

	Kroki lekcji	Zajęcia Nauczyciele	Zajęcia Uczeń	UUD
	Motywacja. Postawa emocjonalna.	Rozpoczynamy lekcję pisania. Lekcję zacznijmy od uśmiechu i dobrego nastroju. Przedstaw swoje uśmiechy mnie, swoim znajomym i naszym gościom. Czego uczymy się z lekcji pisania? Motto naszej lekcji: Pióro pisze, ale umysł prowadzi.Jak rozumiesz to przysłowie?Slajd 2		Pozytywna motywacja i zainteresowanie poznawcze.
	Aktualizacja wiedzy	Gra „Co dodatkowo?”Slajd 3 R, S, A, w, I, O; (Dodatkowa litera „sh” jest mała). E. yo, i, yu, i, a; (Dodatkowa litera „a” - wskazuje twardość spółgłoski). R. m, n, l, sch; (Dodatkowa litera „u” - zawsze oznacza cichą spółgłoskę). A jakie inne litery oznaczają zawsze miękkie spółgłoski? (Litery „h” i „d”). Jaki jest ostatni list, który spotkałeś? (z literą H) Charakteryzuj dźwięk.Slajd 4	Badanie liter na ekranie. Powtarzanie wyuczonych liter.	Podsumuj, porównaj, zaznacz najważniejsze.
	Z uogólnienie tematu lekcji, sformułowanie problemu edukacyjnego.	Na tablicy: kartka z literą U.Slajd 5 Wyznaczanie celu lekcji przez dzieci. Nad czym będziemy pracować na lekcji? (Naucz się pisać litery Щ, sylaby, słowa i Sugestie z nią.) Zagadka: Gra, głośno szczeka W ogóle nie zna nudy. Po drodze przewraca się Zwinny, mały ... (szczeniak) Opisz pierwszy dźwięk w słowie. Charakterystyka dźwięku [u "]: spółgłoska, bezdźwięczna, zawsze miękka.		Być w stanie zdefiniować i sformułować cel lekcji z pomocą nauczyciela; wypowiedzieć kolejność działań na lekcji.
	Ćwiczenia fonetyczne + minuty fizyczne	A teraz poćwiczmy umiejętność usłyszenia pożądanego dźwięku jednym słowem. Wstań. Jeśli usłyszymy dźwięk w słowie[u "], klaskać w dłonie: SZCZOTKA, jedwab, DZIADEK DO ORZECHÓW, szczery, życie, SZCZYPCE, PUDEŁKO, wędrówka, POLICZEK, chmura, SZCZUPAK, kuchenka, Pożegnanie, WZROST, szept.	Ćwiczenie.
	Etap przyswajania nowej wiedzy.Problematyczny sytuacja	Będziemy pracować nad przepisami na stronie 21. Badać elementy w recepturze. Jakie elementy trzeba jeszcze dodać, aby otrzymać list? (krótka ukośna linia zaokrąglona u dołu w prawo) Litera u, u na ekranie. Porównaj list napisany i wydrukowany. W jaki sposób litery są podobne i różne? Jakie elementy listu znasz? Jakie litery się spotkali? Nauka pisania małych i wielkich liter Sh.Wyświetl na tablicy. Pisanie listów w powietrzu. Zakreśl literę, używając wzoru z zeszytu. Pisanie sylab. Zakreśl wielkie litery na linii. Sprawdź, jak nauczyłeś się pisać literę Sh.	Zbadanie elementów listu na ekranie. Pisanie nowych listów.	Poruszaj się po systemie wiedzy:odróżnić nowe od już znanych z pomocą nauczyciela.
	Eye Charger	„Szczeniak bawi się piłką”Slajd 6	Ćwiczenie.
	Podstawowe zakotwiczenie.	Jaką mamy porę roku? Zimą jest bardzo zimno. Szkodzi naszym młodszym braciom. Ale człowiek dba o zwierzęta. Ale ptaki potrzebują naszej pomocy. -Jak pomagasz ptakom przetrwać mroźną zimę? Jakie ptaki latają do karmników? Wiosną wrócą do nas ptaki z ciepłych krajów, a ich piękne piosenki zabrzmią wszędzie. Czytanie zdania:Wiosną w zagajniku ćwierkały zwinne szczygły. Co wiesz o tych ptakach? Szczygieł nie jest ptakiem wędrownym, ale od początku zimy do połowy kwietnia szczygły gromadzą się w stadach i wędrują na krótkie odległości w poszukiwaniu pożywienia. Szczygieł to wesoły, zwinny, zwinny ptak o pięknym upierzeniu.Slajd 7 Kogo dotyczy to zdanie? Podkreślmy jedną linią. Co się mówi o szczygłach? Podkreślmy dwoma liniami. To są główni członkowie wniosku. - Jakie są inne słowa w zdaniu? Odpowiemy na Twoje pytania. Szczygły (co?) Zwinny Twittered (gdzie?) W gaju Twittered (kiedy?)wiosną Czy słyszałeś, jak szczygły ćwierkają?Nagrywanie słuchu. Praca na twisterze językowym Slide 8 Szczygieł zaświergotał z szczygiełkiem, Łaskotał jego afiszowanie, I dandys-dandys I piękności Zerkają na szczygła.	Odpowiadanie na pytania, formułowanie kompletnych propozycji. Zdobądź nową wiedzę: znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z przepisu.	Sformułuj swoje myśli ustnie i na piśmie. Przeprowadź analizę, aby wyróżnić najważniejsze cechy.
	Uogólnienie i systematyzacja wiedzy.	Praca w parach. Nasz szczeniak zaginął. Znajdź słowo na stronieSzczeniak ... Wykonajmy zadanie. Będziemy pracować w parach. Szczeniak biegnie. Szczygieł leci. Robak się czołga.	Wykonują zadanie, wypowiadając nowe zdania.	Naucz się pracować w parach, formułuj własne zdanie i stanowisko; wspólnie ustalają i przestrzegają zasad zachowania i komunikacji w szkole.
	Podsumowanie lekcji.	Nad czym pracowałeś na lekcji? (Nauczyliśmy się za jego pomocą pisać litery Щ, Щ, sylaby, słowa i zdania). Czego się nauczyłeś?		Selekcja i świadomość przez uczniów tego, co już zostało opanowane, a co jeszcze podlega asymilacji, świadomość jakości i stopnia przyswojenia.
	Odbicie. Samoocena	Pracuj nad kartą wyników. 1. Każde zadanie było dla mnie jasne, nauczyłem się pisać literę Щ, Щ, pisać sylaby i słowa tą literą - zieloną. 2. Wiem, ale mam trudności z napisaniem liter Ш, Щ - żółte. 3. Jestem zagubiony i proszę o pomoc - czerwony.		Rozwijaj samokontrolę podczas mówienia werbalnego. Ćwicz samokontrolę i poczucie własnej wartości.

LEKCJA PISANIA W PIERWSZEJ KLASIE (kropka ABC)

TEMAT: Wielka literaU .

CEL: - uczyć dzieci pisania dużej litery U, utrwalać umiejętność ustalania jej kompozycji dźwiękowej, porównywać elementy liter i łączyć je;

Rozwijaj mowę uczniów;

Rozwijaj opiekuńczą postawę wobec zwierząt.

WYPOSAŻENIE: alfabet z dużych liter, obiektowy rysunek przedstawiający szczeniaka.

RODZAJ LEKCJI: złożona.

PODCZAS ZAJĘĆ

AKTUALIZACJA WIEDZY REFERENCYJNEJ STUDENTÓW

Powtarzanie wyuczonych liter.

Jakie są pisane litery (I, f, e, w, c, x, c, y, d, w, i, h)

- Które z nich reprezentują dźwięki samogłosek?

- Który z nich oznacza jedną spółgłoskę? (y, h, w, w, c)

Analiza dźwiękowo-alfabetyczna słowa.

Jak ma na imię mały piesek? (Szczeniak)

Ile sylab jest w tym słowie?

Która sylaba jest akcentowana? Opisz dźwięki słowa (shsh, ja, nok)

Podpisz litery poniżej schematu. Od jakiej litery zaczyna się to słowo?

TEMAT WIADOMOŚCI I CELE LEKCJI

Dziś nauczymy się pisać wielką literąU , zdania z nią, naucz się i napisz krótki wiersz o szczeniaku, porozmawiaj o tych uroczych zwierzętach.

BADANIE NOWEGO MATERIAŁU

Analiza graficzna listuSch.

Jakie są elementy listu? Niż kapitałU różni się od małych liter? (Według wielkości i zaokrąglenia górnego pierwszego elementu)

Jak uzyskać kapitalizacjęU z listówJa, W, C?

Porównaj wydrukowane i odręczneU ... Jak wygląda duża literaU ?

Щ - bawiący się szczeniak,

Położył się z łapami.

Wyjaśnienia z wielkich literU z wyświetlaczem na tablicy.

Gimnastyka palców

Szczenięta

Dwa szczeniaki, policzek przy policzku

Ściśnij pędzel w rogu.

Dłoń na krawędzi, na sobie. Kciuk w górę. Indeks, środek i bez nazwy razem. Mały palec porusza się na przemian w górę iw dół.

List z ćwiczeniami przygotowawczymi. (6 kwitnąć, s. 17, zeszyt).

Elementy z wielkich literU (strona 29).

Nauczyciel ostrzega, że \u200b\u200bpiękno listu zależy od takiej samej ilości wszystkich elementów.

Wielka literaU .

Przed przystąpieniem do pracy uczniowie na koszt nauczyciela kilkakrotnie zakreślają próbkę w ramce, piszą w powietrzu list kredą na tablicy.

List propozycji.

Przeczytaj przysłowie. Jak to rozumiesz?

Cojedzenie? Jak mogę powiedzieć inaczej?

W jakim słowie występuje sylabaucha ? Jak powinieneś to napisać?

Jaki jest znak w środku zdania? Jakie słowo zastępuje myślnik? (To)

8. Fizyczne minuty.

9. Praca nad rozwojem mowy uczniów.

Kto jest na obrazku na górze zeszytu?

Co robi ta dziewczyna? Przedstaw sugestie dotyczące schematu.

Co dziewczyna myśli o swoim zwierzaku?

Ilu z was ma zwierzęta? Jak się nimi opiekujesz? Powiedz nam.

Przygotowani wcześniej uczniowie recytują fragment wiersza S. Mikhalkova „Mój szczeniak”

(druga część to powrót szczeniaka)

10. Zapisywanie z drukowanego tekstu.

Przeczytaj wypisek językowy wydrukowany na tablicy.

O kim ona jest? Czy rysunek na stronie pasuje do tego?

Zapisz wiersz, obserwuj poprawne połączenie liter w słowach.

WYNIK LEKCJI

Jaki list dzisiaj napisaliśmy? Co to za dźwięk?

Jakie wiersze o szczeniaku pamiętasz?

Lekcja czytania i pisania i pierwsze zadanie już na Ciebie czeka.

(Na biurkach są sylaby)

Organizuje prace weryfikacyjne.

Zadaje problematyczne pytanie.

Przyjrzyj się uważnie otrzymanym słowom i znajdź rozbieżność.

Dobra robota! Poproszę o zdefiniowanie tematu lekcji.

Dobra robota!SLAJD 2.

Uwaga na ekran, musimy czytać sylaby z zbiegiem spółgłosek. Będziemy razem czytać chórem.

Dodaj samogłoskę O przed zlewem

SLAJD 2 + O

Dobra robota! Dodajmy samogłoskę Y po spółgłoskach.

SLAJD 2 + U

Dobra robota! Na jaką regułę natknąłeś się podczas czytania sylab?

SLAJD 2 druga kolumna słów.

Przeczytaj samodzielnie słowa z drugiej kolumny.

Teraz przeczytajmy je w łańcuchu, wyjaśniając leksykalne znaczenie każdego słowa.

W grupach słowa są tworzone z sylab:RO SHCHA SHA VEL TO NIEBEZPIECZEŃSTWO TWOJEGO RYZYKA UCHWYT KA KLE SHI Uczniowie czytają skomponowane przez siebie słowa i sprawdzają odpowiedzi. Odpowiedź ucznia:Niepotrzebne słowo PEN, ponieważ nie zawiera litery Щ.Odpowiedź: Dzisiaj będziemy kontynuować pracę z dźwiękiem i literą u.- Nauczymy się czytać i pisać słowa i zdania za pomocą nowej litery. Chóralne czytanie sylab z ekranu:

Odpowiedź: SHU - piszę U Przeczytaj i wyjaśnij leksykalne znaczenie słów.Wskaż pisownię SHU, SHA

ŚLIZGAĆ SIĘ - Dobra robota! Oceń swoją pracę na arkuszach ocen.( kryteria oceny są wypowiadane przez nauczyciela i znajdują się na każdym slajdzie) - Proszę o zarejestrowanie całej swojej wiedzy na temat dźwięku i litery u w klastrze.„Aplikacja CLUSTER” Organizuje klip wideo ”Қara zhorғa" -Organizuje sprawdzanie pracy domowej. - Organizuje pracę z tekstem metodą „Pranie duże”.(pytania przypięte są do sznura spinaczami do bielizny - student odpowiada na pytanie, które odziedziczył) - Organizuje prace pisemne:1. przygotowanie dłoni do pisania SLAJD 4 - Uwaga na ekran! Nazwijmy elementy pokazane na slajdzie. - Zakreśl elementy z dźwiękiem na zielono[ u] pierwszy, niebieski - dźwięk[ u] jest w środku słowa, brązowy - na końcu. -Spójrz na pracę sąsiadów, czy ich odpowiedzi różnią się od twoich? (Gdy uczniowie odpowiedzą, otwiera schemat kolorów na slajdzie). - Organizuje samodzielne prace nad pisownią słów PIKE, Sorrel, BOX, CAP. Kontroluje pisownię, łączenie liter, ocenia pracę. - Dobra robota! Nasza lekcja dobiegła końca i proszę was, abyście przypomnieli sobie wszystko, co zrobiliśmy dzisiaj.- A teraz proszę, abyś się zastanowił, czy wszystko było dla Ciebie jasne i bez problemu poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami na lekcji, czy gdzieś potrzebowałeś pomocy swoich towarzyszy, a może po prostu nie byłeś zainteresowany i chciałeś opuścić lekcję?- Znajdź swoją chmurę i umieść obok niej swój znak.(Aplikacja „CLOUDS”) Organizuje analizę pracy.Organizuje ocenę podsumowującą. - Podnieście ręce, kto dziś pracował dla „5”, dla „4”, dla „3”, chłopaki, może ktoś chciałby coś życzyć swoim znajomym? - Wkrótce zadzwoni dzwonek i lekcja się skończy.- Myśleliśmy na zajęciach? A może ktoś spał?- Rozumowaliśmy? Czy latałeś w chmurach?- Pomogliście sobie nawzajem? Zasłużyłeś na resztę?- Lekcja się skończyła. Dziękuję za twoją pracę. Nauka rozmówek. Pracują nad kompilacją KLASTRA, korzystając z zasobów przygotowanych wcześniej przez nauczyciela.(1. dźwięk[ u"] spółgłoska, zawsze miękka, bezdźwięczna.2. Litera Щ może znajdować się na początku, w środku i na końcu słowa. Na przykład: ...3. Imiona i nazwiska ludzi, pseudonimy zwierząt, nazwy miast pisane są z dużej litery U.4. Musisz pamiętać: SHU - U, SHA - A) Ochrona klastrów na tablicy. Powtarzaj ruchy taneczne za bohaterem ekranu. Przeczytaj tekst „Szczupak” pojedynczo, w parach, w grupie. Jeden po drugim podchodzą do tablicy i odpowiadają na pytania dotyczące tekstu „Szczupak”- Gdzie mieszkał szczupak?- Co kredą woda?- Co ugotowałeś?- Kogo leczyłeś?- Czy szczupak to ryba drapieżna?- Jakie ryby żyją w rzece?- Czy rybki mogą uciec przed szczupakiem żywe?- Czy ryby odwiedzają?- Dlaczego czekałeś na gości? ( Dodatek „RYBY”) Wykonaj zadanie na arkuszach (aplikacja „Gra”) - SZCZUPAK, SORCEL, PŁASZCZ, KACZKA, PUDEŁKO Przeanalizuj pracę.- Okrążyłam zielonym SORRELEM I SZCZUPKIEM, bo te słowa zaczynają się od dźwięku[ u] . - Na niebiesko wziąłem BOX, bo w tym słowie dźwięk[ u] jest w środku słowa.- Zakreśliłem PŁASZCZ w kolorze brązowym, w tym słowie badany dźwięk jest na końcu słowa.- DUCKLING pozostało niepomalowane, ponieważ w tym słowie nie ma dźwięku[ u] . Zapisz samodzielnie słowa. Wypisz czynności na lekcji. Pracują z chmurami. Pracuj z „arkuszami sukcesu”1. wszystkie słońca są niebieskie - za lekcję wynik wynosi „5”2. jeśli są zielone - wynik „4”3. jeśli są brązowe słońca - „3”

Kompleks edukacyjny „Harmonia”

1 klasa „a”

List

Litery Щ, Щ.

Przepis numer 4 „Chcę dobrze pisać!”

N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova

Smoleńsk, „Stowarzyszenie XXI wieku”, 2009

7 lekcja z podrozdziału „Litery niesparowane w głosie głuchonłosym spółgłosek bezdźwięcznych: Х х, Ц Ц, Ч ч, Щ Щ” s. 16-17.

Pobieranie:

Zapowiedź:

Kompleks edukacyjny „Harmonia”

1 klasa „a”

List

Litery Щ, Щ.

Przepis numer 4 „Chcę dobrze pisać!”

N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova

Smoleńsk, „Stowarzyszenie XXI wieku”, 2009

7 lekcja z podrozdziału „Litery niesparowane w głosie głuchonłosym spółgłosek bezdźwięcznych: Х х, Ц Ц, Ч ч, Щ Щ” s. 16-17.

Przygotowany

nauczyciel szkoły podstawowej

MBOU Gymnasium № 4 Machaczkała

najwyższa kategoria kwalifikacji

Suleimanova Irina Mikhailovna

Machaczkała

2013

Temat: litery Щ, Щ.

CELE LEKCJI:

1. Aktualizacja ZUNów na temat „Litery niesparowanej bezdźwięczności spółgłosek bezdźwięcznych: Х х, Ц Ц, Ч ч, Щ Щ”.Litera liter Щ Щ.
2. Stwórz warunki do nauki pisania liter Щ Щ, słów i zdań z nimi;

3. Organizuj zajęcia uczniów, aby je formować

uniwersalne działania edukacyjne typu: regulacyjne, poznawcze, osobiste działania edukacyjne, komunikacyjne działania edukacyjne.

CELE LEKCJI:

1. Aby wzmocnić zrozumienie przez dzieci, która spółgłoska niesparowanego rzędu powinna być zapisana słowami, wybierz litery Щ i Щ. Model rozumowania w odniesieniu do litery „brzmi” miękką spółgłoską n.

2. Usystematyzować każde działanie technologii oszukiwania zdań, włączając dzieci w schematyczną reprezentację każdego działania.

3. Wykształcenie umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy teoretycznej w sytuacjach standardowych i niestandardowych.

4. Stworzenie warunków dla rozwoju potencjału twórczego uczniów, ich logicznego myślenia, pamięci, uwagi poprzez organizację pracy zróżnicowanej i grupowej na lekcji, wykonywanie zadań o podwyższonym stopniu trudności, stosowanie sprzężenia zwrotnego, uczenie wyboru racjonalnego sposobu rozwiązywania problemów wychowawczych poprzez zmianę zajęć.

5. Rozwijanie mowy dzieci poprzez prawidłowe wyjaśnianie każdej czynności podczas oszukiwania; praca z zagadkami i wierszami o zimie.

6. Kształtowanie emocjonalnego nastawienia do nauki języka ojczystego poprzez fabułę gry.

7. Popraw umiejętności kaligrafii.

8. Wykształcenie predykcyjnej samooceny dzieci, ostatecznej wzajemnej i samokontroli.

9. Kultywowanie poczucia wzajemnej pomocy, współczucia dla błędów innych ludzi, odpowiedzialności za powierzoną pracę.

WYPOSAŻENIE NAUCZYCIELA:Seria zdjęć przedstawiających przedmioty i zwierzęta, w których pisaniu użyto litery u, wspierając czytelność tabel sylabicznych do refleksji.

WYPOSAŻENIE DLA UCZNIÓW: Numer recepty 4

PLAN LEKCJI Z CZASEM:

1. Organizacyjne - etap motywacyjny- 3 min.

2. Aktualizacja wiedzy uczniów- 10 minut.

3. Zróżnicowana praca nad badaniem nowego tematu

20 minut.

4. Ćwiczenia fizyczne - 5 minut.

4. Podsumowanie lekcji. Odbicie- 7 minut

Podczas zajęć

I. ETAP ORGANIZACYJNO-MOTYWACYJNY

1. pozdrowienia

Zadzwonił dzwonek, uwaga!

Sprawdź to mój przyjacielu
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję
Wszystko jest na swoim miejscu
Wszystko jest w porządku
Książki, długopisy i zeszyty.
Czy wszyscy siedzą poprawnie?
Czy wszyscy patrzą uważnie?
Każdy chce otrzymywać
Tylko oszacowanie na „pięć”.

II. AKTUALIZACJA WIEDZY STUDENTÓW

1. Wstęp

Spotkanie z literą Щ

Rozmowy z dziećmi

Pokazuję dzieciom kartkę z literą w i zadaję pytania: „Jak nazywa się ta litera?”, „Jaki dźwięk służy jako dom?”, „Czy to dzwoni czy głuchy dźwięk?”, „Jaki dźwięk utworzy z nią parę dzwonków?” twardy czy cichy dźwięk? ”,„ Z jaką literą ta litera nigdy się nie łączy? ”i daje zadanie:„ Spróbuj wybrać miękką parę dla dźwięku [w]. To jest dźwięk [u "]. Jest dla niego specjalna litera."

2) Praca w parach.

1. Wzięliśmy dłoń sąsiada i palcem po wewnętrznej stronie dłoni piszemy literę U
2. Jak się czułeś, kiedy twój przyjaciel przesunął palcem po dłoni? (Łaskotanie)

3 ) Gra „Half-Bucket” - obserwacja (s. 16, przepis nr 4)

1. Teraz narysuj literę u w powietrzu. Jakie linie narysowaliśmy? Jasne, surowe czy miękkie, płynne?
2. Konkluzja: litera u oznacza cichy dźwięk u, a linie są również napisane płynnie, delikatnie.

4) Zgadnij zagadki:

Nie boi się winorośli,
Zjada buty pana:
Szczeka głośno jak dzwon -
To jest małe (szczeniak)

I na naszym podwórku
Mieszka w hodowli.
Ma ogon kierownicy
Ciekawy czarny nos.
Ostre uszy z flagą
Ochrona domu pana.
Laem budzi się jak dzwon.
Poznaj nasze ... (Szczeniak)

Ta bestia, widząc kota,
Głośno szczeka w okno.
Zawsze kręci się u moich stóp
Rudowłosy z plamkami (Szczeniak)

Kto na zdjęciu spotyka cię na tej lekcji? A dlaczego szczeniak?

Otwieramy przepis.

Komentarz do rysunku:

Szczeniak ma cztery nogi,
Uszy i zabawny ogon.
Jest puszysty i kudłaty.
I liże przechodniom w nos.

Dlaczego szczenięta potrzebują ogonów?
Bez wątpienia -
Do piękna potrzebujemy ogonów ...
Więcej na nastrój.

5) Rozważ elementy składające się na literę Щ

Jak wygląda litera U?

Litera Ш w tych słowach:
Szkoła, słup, szarada, szach.
Napisałem list Ш:
Trzy słupy i łóżko poniżej.

Ten list jest jak ...
Porzuć wszelkie wątpliwości.
Zdobi ten list
Ogon świni.

Pisemny.

s.16

1. 1. Elementy literowe litery u (wiersz 1)

2. Pisanie liter Щ i Щ zgodnie z próbkami.

3. Rozmowa na zdjęciu. Co dzieci myślą o swoim szczeniaku? Jak to zgadłeś?

4. Litera u (wiersz 2-3)

5. W jaki sposób litera u może być połączona z innymi literami? Dodajmy litery: górne połączenie doda literę y i literę a.

6. Pisanie sylab fuzyjnych

1. Gra Dodaj wyrazy z sylab: na kartach planszy

ucha

więcej

kapuśniak

che

shu

na

ptsy

vel

chka

cel

Narysuj strzałkę, łącząc słowa.

1. -Napisz słowa pod dyktando z komentarzem do ostatnich dwóch wierszy strony 16:

Szczeniak, szczaw, gaj, szczupak, barszcz, krzak, jaskinia, warzywa, kleszcze.

Kładź nacisk na słowa.

1. Fizyczne minuty:

Potrząsamy dłonią

Rozciągnij każdy palec.

Jeden dwa trzy cztery pięć

Zaczniemy znowu pisać.

Pięknie pisać

Musisz rozprostować palce

Jeden dwa trzy cztery pięć

Dostaniemy pięć za list!

1. Praca pisemna s.17.

1. Wielka litera Ш (w jakich przypadkach potrzebujemy tej litery?)
2. Pisanie sylab Shcha Shcha Shchu Shche (zasady łączenia liter).
3. Praca ze zdeformowanym tekstem:

Sh uka złapał literę Sh

A pod wodą kaczka muł.

List nie chce być na dole,

Ш uk litera Ш zaznacza.

SHo wskazać uk! Beze mnie

Nie rozumiem słów -

Sch abel, sch eben, sch and and brush.

Nie boję się twojego łaskotania!

Uwolnię się i pójdę do książki,

Dzieci już na mnie czekają.

Lepszy list to nie to samoty i

I przyjaciele dla siebie i dla ciebie i!

- Jaką rybę złowiła Emelya w bajce? (szczupak)

Który list uciekł?

A jaki rodzaj ryb lubi litera u? (leszcz)

4. Zgadnij, które zdanie jest na tablicy i jakich liter brakuje. Dlaczego szczupak nazywany jest rybą drapieżną?

... kochanie ... male ... zjadłem ... szczupaka.

To jest ryba hi ... naya.

5. Praca nad propozycją. Przepis nr 4, s.17

Skopiuj zdanie z drukowanego tekstu. Oznacz niebezpieczne miejsca.

Szczupak łapie leszcze, okonie.

Vi. PODSUMOWUJĄC. Odbicie.

„Jak dobrze chłopaki z pierwszej klasy pracują na lekcji” - pomyślał szczupak i postanowił pocieszyć chłopaków.

Tworzymy zabawne wiersze:

Czyste frazy z literą Sh.

Shchi-shchi-shchi - ukryję się, spójrz.

Schu-schu-schu - szukam ciebie.

Shcha-shcha-shcha - w rzece są trzy leszcze.

Asch-asch-asch - nowy niebieski płaszcz.

Che-che-che - chodźmy znowu na spacer!

Shche-shche-shche - deszcz, chodź w płaszczu przeciwdeszczowym.

Więcej - więcej - więcej - leszcz w rzece.

Jeśli pracowałeś na lekcji z pożądaniem, byłeś pewny siebie, interesował Cię czystość i porządek w swoich zeszytach, to narysuj małego mężczyznę w rogu strony z radosnym uśmiechem. Cóż, jeśli się nudziłeś, to smutno.

Powiedz nam, co najbardziej Ci się podobało w naszej lekcji.

Dzięki za lekcję, drodzy! Do zobaczenia!

Sprawdzanie gotowości do lekcji.

Długo oczekiwany telefon
Lekcja się zaczyna!
Oto pomysły i zadania,
Gry, żarty, wszystko dla Ciebie!
Życzymy wszystkim powodzenia
Bierz się do pracy, dobra godzina!

Zanim zaczniemy, rozciągnijmy palce:

Ten mały palec to bardzo mały palec.
Bezimienny pierścień nosi, nigdy go nie opuści.
Ten palec jest najdłuższy, stoi pośrodku.
To jest palec wskazujący, wspaniały.
Ten palec nazywa się dużym.
Potrząsamy dłonią
Rozciągnij każdy palec.
Jeden dwa trzy cztery pięć
Zaczniemy znowu pisać.
Pięknie pisać
Musisz rozprostować palce
Jeden dwa trzy cztery pięć
Dostaniemy pięć za list!

Pytania do klasy: Jaką nową wiedzę zdobyłeś podczas ostatniej lekcji pisania?

Co jeszcze możemy powiedzieć o literze, używając alfabetu? Kto chce pokazać swoją umiejętność pisania małej litery u?

Tak więc pisząc list, musimy (musimy przestrzegać: wysokość, nachylenie, odległość między elementami).

Zgadnij moje zagadki:

Mogę głośno szczekać
I merdaj ogonem,
Gonię za kotami
I uwielbiam warczeć na nich.
Mój dom jest z drewna,
I gryzę kości.(Szczeniak)

Dwie młode siostry

Wyszedł, by pokłonić się słońcu,

I pod złotym słońcem

Zawstydzony, zarumieniony,

Włożyli szkarłatne sukienki.(Policzki)

Kości z powrotem,
Sztywne włosie
Przyjaciele z pastą miętową
I służy sumiennie(Szczoteczka do zębów)

Chłopaki, co mają wspólnego te słowa?

Jakie inne słowa znasz z literą „Щ”? Nazwij je.

Nie zapominaj, że może to być w środku słowa, a nawet na końcu słowa.

Jak myślisz, po rozwiązaniu zagadek, czego się dzisiaj nauczymy? spróbuj samodzielnie sformułować temat naszej lekcji?

Tak więc dzisiaj nadal mówimy o literze „Щ”, tylko o dużej literze.

Teraz otwórz przepis na str. 29 i zastanów się, czego musimy się dziś nauczyć. Więc dzisiaj musimy się z tobą nauczyć:

Plan:

Elementy literowe,

Pisać list,

Pisanie sylab

Pisanie słów i zdań.

Fizminutka

Raz - wstań, podciągnij się,
Dwa - zginać, rozginać,
Trzy - trzy klaśnięcia w dłoniach,
Głowa trzy skinienia głową.
Cztery ramiona szersze
Pięć - pomachaj rękami,
Sześć - ponownie usiądź na krześle

Przejdźmy do punktu 1 planu lekcji.

Zastanów się nad literą u, z jakich elementów składa się litera u?

Jakie litery to wygląda? Zastanów się, jak się pisze litera u?

Spróbujmy napisać literę U w powietrzu

Sprawdź nachylenie zeszytu, dopasowanie i zakreśl elementy litery w kopii, doprowadź wzór do końca linii.

Teraz wykonaj zadanie w pierwszej linii, umieść kropkę pod najpiękniejszą literą.

Słuchaj, czy poradziłeś sobie z pierwszym punktem planu?

Przeczytaj sylaby. Jaki jest związek w sylabach shcha i shche? Jakie jest połączenie w sylabie shu?

Jak zapisywane są sylaby schA i schu? - Poradzisz sobie z tym punktem planu?

Przeczytaj: Szczotkuję szczeniaka.

Co ja przeczytałem Napiszmy to zdanie równie ładnie i zgrabnie.

Następne zadanie. Dunno wpadł w kłopoty i prosi nas o pomoc, czy pomożemy Dunno?

Więc cała uwaga na slajdzie, musisz ułożyć słowo z tych liter.

Jakie otrzymaliśmy słowo?

Wykonajmy następujące zadanie w zeszytach zamiast kropek wstawmy otrzymane brakujące słowo i zapiszmy je.

Przeczytaj, co zrobiliśmy? Szczeniak zapiszczał z radości.

Co ja przeczytałem

Ile słów zawiera to zdanie?

Pamiętajmy o zasadzie pisania zdania. Napisz to zdanie.

W słowach, w których występują samogłoski, umieść pod nimi kropki.

Parowanie: sprawdzanie poprawności i ocenaWymieniaj się notatnikami i oceniaj werbalnie tego typu prace

W rzece jest najbardziej niebezpieczna
Przebiegły, żarłoczny, silny,
Co więcej - taka złośliwa osoba!
Oczywiście, że jest ...

Co wiesz o szczupaku?

Chłopaki, zwróćcie uwagę na zdjęcie przedstawiające szczupaka, są słowa, te słowa są rozproszone, spróbujmy ułożyć piękne zdanie.

Jaką propozycję otrzymaliśmy?

W rzece żyje szczupak.Zapiszmy naszą propozycję.

Przeczytajmy wzdłuż łańcucha, jakie otrzymaliśmy słowa?

Jaką nową wiedzę odkryliśmy dzisiaj? Dlaczego to studiowaliśmy? Czy ta wiedza będzie dla nas przydatna?

Nauczyłem się …

Pamiętałem …

Muszę popracować ...