Każda osoba w swoim życiu spotkała się z agresją zarówno jako inicjator, jak i ofiara. Obie pozycje są nieprzyjemne podczas agresji. Ale z jakiegoś powodu natura stworzyła nas dzięki tej zdolności. Może generalnie ta agresja jest potrzebna? A jeśli tak, to jaką rolę odgrywa. A czym w ogóle jest ta agresja?

Jest tak wiele pytań, że musisz dużo napisać, aby je rozwiązać, i musisz przeczytać. Dlatego usiądź wygodnie, zrozumiemy, czym jest agresja, jakie są jej rodzaje i jak radzić sobie z agresją werbalną.

Silna osoba może sobie pozwolić na bycie delikatnym i dobrodusznym,
podczas gdy agresja i zastraszanie to los słabych.
Dolina Lodowego Wichru

Co to jest agresja?

Agresja jest aktem emocjonalnym, który jest skierowany do innej osoby, towarzyszy mu chęć zrobienia mu czegoś złego. Chociaż nie zawsze tak jest. Ale to już kwestia siły agresji. Z natury potrzebujemy tej reakcji. Jeśli spojrzysz na świat zwierząt, ich agresja ma na celu ustanowienie własnych zasad i ochronę ich życia.

Bardzo często strach może być przyczyną agresji. W takim przypadku osoba lub zwierzę wybiera strategię „ataku”. Dzięki temu ma szansę przeżyć. Agresja pomaga również w ustalaniu rozkazów i radzeniu sobie w określonych sytuacjach. Co więcej, agresja jest po prostu konieczna do ustanowienia władzy.

Rodzaje agresji

Agresję, jak każde zjawisko w naszym świecie, można sklasyfikować. Wiedza o tym, jaki rodzaj agresji ma inna osoba lub obecnie, pomoże ci wybrać odpowiednią strategię zachowania. Ale zostanie to omówione bardziej szczegółowo w głównej części artykułu, jak radzić sobie z agresją.

Agresja werbalna i niewerbalna

Agresja werbalna to atak werbalny na inną osobę, co wyraża się w wybuchach gniewu, krzyku, gróźb lub innych czynów, które mogą wywołać u kogoś jedynie traumę psychiczną. Ale jednocześnie agresja werbalna w większości przypadków nie szkodzi zdrowiu fizycznemu.

Jest po prostu nieprzyjemna i musi się też opierać. Rzeczywiście, agresja werbalna może czasem wyrządzić więcej szkody niż agresja niewerbalna. Osoba może nawet rzucić się w pętlę, zaniepokojona postawą pewnej osoby wobec siebie. To oczywiście nie jest dobre.

Jeśli dana osoba jest w stanie wytrzymać agresję słowną, otwiera drugi wiatr. Ponadto wygląda jeszcze lepiej w oczach innych. W końcu, jeśli potrafisz kompetentnie odpierać ataki innych ludzi, nawet werbalnych, taka osoba wydaje się bardziej pewna siebie. I ta cecha osobowości jest bardzo przydatna dla osoby i jej osiągnięcia sukcesu.

Im bardziej udany jest człowiek, tym bardziej musi radzić sobie z agresją słowną. W końcu ma wielu zazdrosnych ludzi i po prostu ludzi, którzy nie boją się wyrażać swoich opinii. Jeśli każda osoba, która przejawia agresję, jest obrażona i nie wie, jak na nią zareagować, to naprawdę można oszaleć.

Agresja niewerbalna to działania niezwiązane ze słowami danej osoby. Człowiek nie spotyka go tak często, ponieważ słowa często można połączyć z niewerbalnym. Może mieć różną intensywność i charakter, więc agresja niewerbalna może zarówno powodować szkody, jak i nie.

Agresja niewerbalna stanowi zagrożenie dla innej osoby, gdy jest ona aktywna. Następnie można użyć różnych niebezpiecznych przedmiotów i innych przedmiotów. Jeśli jest ukryty, nie stanowi zagrożenia dla ludzi.

Taka agresja wyraża się tylko w niektórych gestach, karnacji, postawie, spojrzeniu. Co więcej, reguła działa, że \u200b\u200bjeśli ktoś tłumi zewnętrzne przejawy swojej agresji, to mimo to pełzają w innych gestach lub pozach.

Bezpośrednia i pośrednia agresja werbalna

W dalszym ciągu bardziej szczegółowo analizujemy klasyfikację rodzajów agresji. Teraz rozważymy takie typy jako bezpośrednie i pośrednie. Zasadniczo, na podstawie ich nazwy, zawartość tych odmian staje się jasna.

Bezpośrednia agresja skierowana jest natychmiast na obiekt i wykonuje swoją funkcję z największą siłą.

W rezultacie przeniesienie bezpośredniej agresji słownej jest znacznie trudniejsze niż pośrednie. Rzeczywiście bezpośrednia agresja jest skierowana bezpośrednio na ciebie i kto wie, jak zareagujesz. Tutaj leży wiele czynników, takich jak doświadczenie życiowe, pozycja, pewność siebie osoby, do której kierowana jest agresja, a także zdolność do wytrzymania tej presji we właściwym czasie.

Istnieje wiele przykładów bezpośredniej agresji. Są to morderstwa, walki, kłótnie - we wszystkich tych sprawach agresja jest skierowana przede wszystkim na samą osobę. Każdy członek potyczki działa zarówno jako podmiot, jak i obiekt agresywnej interakcji, nieustannie się nawołując.

Nasze zadanie jest dość proste. Nie musisz ulegać agresywnym prowokacjom. Należy pamiętać, że woda jest przenoszona na obrażonych ludzi. Nie marnuj czasu na niepotrzebne uleganie emocjom.

Nie trzeba reagować agresją na agresję, ponieważ ma to smutne perspektywy. Ani jednego morderstwa ani gwałtu z powodów domowych nie wydarzyło się bez powodu. To jest nawet zabawne. Ludziom przykro jest wyrządzać krzywdę. Ale w stanie zwiększonej agresywności jest to całkowicie możliwe.

Agresja pośrednia nie jest skierowana bezpośrednio na ciebie, ale dotyczy ciebie. Przykładami agresji pośredniej mogą być zarówno względnie nieszkodliwe typy, takie jak ośmieszanie korespondencyjne lub wewnętrzne, ale nie są skierowane do obiektu ośmieszenia lub ofensywy. Musisz spojrzeć na sytuację i zrozumieć, że agresja pośrednia jest o wiele łatwiejsza do pokonania.

Agresja pośrednia może czasem wyrządzić jeszcze więcej szkody niż agresja bezpośrednia. Zwłaszcza, gdy ktoś zaczyna narzekać na szefa o tobie. Takie „piski” mogą prowadzić do bardzo smutnych konsekwencji, dlatego musisz uważać w obu oczach, aby nie prowokować innych do tego rodzaju pośredniej agresji.

Jeśli masz trudności z radzeniem sobie z różnymi rodzajami agresji, musisz przeczytać następną sekcję tego artykułu. Wtedy będziesz miał zauważalne wyniki. Jak radzić sobie z agresją?

Jak radzić sobie z agresją słowną?

Walka z agresją jest niezbędnym elementem w życiu każdego człowieka. W końcu nie ma ani jednego żelaznego człowieka, wszyscy mogą się złościć.

Czasami agresja może stymulować nasze myślenie i chęć osiągania celów. Dlatego najpierw musisz być w stanie odróżnić zdrową agresję od niezdrowej agresywności werbalnej.

Jak wspomniano wcześniej, werbalna agresja werbalna może stymulować nie tylko wydajność, ale także ten parametr u innych osób. Istnieją dwa rodzaje agresji:

1. Agresja z twojej strony.
2. Agresja ze strony innych.

Samo agresja ma miejsce, gdy się denerwujesz. Jeśli nie nauczysz się usuwać (a nie tłumić) negatywnych emocji w sobie, nie będziesz w stanie oprzeć się agresji innych ludzi. W końcu każda osoba, która wylewa takie zachowanie na świat zewnętrzny, w rzeczywistości staje się prowokatorem, który tylko czeka, aby uniemożliwić ci spokojne życie.

Co więcej, niektórzy ludzie po prostu lubią prowokować innych. Niektóre z nich czerpią przyjemność moralną, a niektórym nawet zdobywają w ten sposób materialne żetony, narażając cię na niekorzystne zachowanie. Co więcej, nawet zwykłe urazy mogą przerodzić się w agresję.

Wiadomo, że istnieją dwa rodzaje urazy:

1. Introwertyk, zamknięty. Wtedy osoba po prostu nie chce komunikować się z kimś, kogo obraża.
2. Ekstrawertyk. Ten typ jest najczęściej bezpośrednią konsekwencją pierwszego, choć są wyjątki. Tego rodzaju ludzie zawsze wykazują urazę w sposób agresywny.

Może to być zemsta lub walka. Jeśli nie nauczymy się nie obrażać, nawet najbardziej znana osoba może przyjść przed tym. Co więcej, z czasem stają się coraz bardziej agresywni z powodu przełykania urazy i gromadzenia jej. Strzelaniny w szkołach były organizowane właśnie przez tych uczniów, którzy byli zastraszani i którzy mieli pretensje do całego świata.

Agresja ze strony innych ludzi ma miejsce wtedy, gdy agresorem słownym jest źródło i prowokator. Należy powiedzieć, że podział ten jest raczej arbitralny, ponieważ agresja jest przede wszystkim aktem wzajemnym. Jeśli jedna osoba nie odwzajemnia się, agresja natychmiast traci siłę, a nawet zanika. Dlatego ważne jest, aby zrozumieć tę rzecz.

Najlepszym sposobem radzenia sobie z agresją jest nie reagowanie! Nawet nie wytrzymujcie, ponieważ wysiłki woli zawsze się kończą. Po prostu nie musisz przywiązywać szczególnej wagi do agresji, która jest skierowana przeciwko tobie przez innych ludzi. Uwierz mi, nie warto. Każda agresja kończy się negatywnie.

Udowodniono już, że większość negatywnych emocji wywołuje występowanie guzów nowotworowych. Ponadto negatywne emocje zwykle całkowicie zasadzają się w naszych mózgach, więc wydostanie się z otchłani negatywności będzie trudniejsze. Tak, to jest to samo uzależnienie, co narkotyk, ponieważ negatywne emocje wpływają również na elementy motywacyjne w naszych mózgach.

Tylko w ten sposób działa motywacja negatywna. Chcę uniknąć niekorzystnych sytuacji. Ale jak żyć, jeśli unikniesz wszystkiego, co widzimy na tym świecie. Musimy nauczyć się nie tylko nie reagować na agresję ze strony innych ludzi, ale także po prostu pozwolić, aby przeszła przez nasze uszy. Nikt ci nie pomoże, tylko ty sam poradzisz sobie z problemami, które są w twojej głowie.

wnioski

Musisz zdobyć umiejętności zarządzania własnym stanem emocjonalnym. Są nabywane przez bardzo długi czas, to zajmuje dekady. Ale dlaczego nie spróbować. Będzie gdzie dążyć. Uwierz mi, tajemnica żelaznych nerwów jest tylko w twojej głowie. Każda emocja jest niczym więcej niż banalną reakcją fizjologiczną. Dlatego aktywnie inspiruj się właściwymi myślami, aby ułatwić sobie życie.

Prezentacja wideo

Możesz także obejrzeć prezentację artykułu w formacie wideo:

Pod takim zachowaniem rozumie się agresję, która jest skierowana w okrężny sposób do innej osoby - złe plotki, żarty i agresja, która nie jest skierowana do nikogo - eksplozja wściekłości, przejawiająca się w krzyku, tupaniu stopami, biciu pięściami w stół itp. . Wybuchy te charakteryzują się kierunkowością i nieuporządkowaniem.

Mechanizm agresji pośredniej związany jest ze zjawiskiem „przeniesienia”. Na przykład dziecko, któremu matka nie podaje karmelu, kopie zabawkę kopnięciem. Nie ośmiela się otwarcie wylewać gniewu na matkę i „przenosi” gniew i agresywność na inny, bardziej nieszkodliwy obiekt. Ale najczęściej dzieci otwarcie okazują oburzenie rodzicom, a następnie cierpią przez długi czas z powodu swojego czynu. Dziecko nie może przeważać nad rodzicami przede wszystkim dlatego, że jest dorosłe, cieszy się prawdziwym autorytetem i ma więcej okazji, by domagać się samodzielnie.

Ponadto, jeśli dziecko zostało już zaszczepione w poczuciu szacunku i posłuszeństwa, nawet z groźbami i karami, będzie bardzo zdenerwowany jego agresywnym zachowaniem. Ma poczucie winy, a także strach przed utratą miłości i troski rodziców. Ten strach może z kolei rozwinąć agresywność. Powstaje błędne koło - dziecko czuje się przygnębione nie tylko przez rodziców, ale także przez poczucie winy i strachu. A jego agresywność będzie teraz skierowana na wszelkiego rodzaju inne przedmioty.

U niektórych dzieci agresywność przyjmuje destrukcyjne podejście do rzeczy. Rozdzierają książki, posypują żywność z paczek lub rozrzucają zabawki. Może nawet osiągnąć tak niebezpieczne objawy, jak podpalenie. Występuje przypadek agresywności i wrogości, gdy dziecko rzuca zabawkami w inne dzieci lub dorosłych. Wiele wyżej wymienionych oznak agresywności dotyczy w równym stopniu dzieci, których uczucia wyrażają się w zachowaniach destrukcyjnych.

Gniew lub niezadowolenie dzieci, przejawiające się w destrukcji, mogą prowadzić do wielkiego dramatu. Ważne jest, aby dorośli zachowywali spokój i nie reagowali gniewem na gniew. To bardzo trudne, gdy krzesła i zabawki lecą do głowy! Jeśli zachowanie jest motywowane potrzebą uwagi, pewnych dramatycznych wydarzeń, wówczas oznaki strachu między innymi mogą tylko stymulować takie dzieci.

Przede wszystkim musisz dowiedzieć się, czy dziecko podczas zabawy łamie zabawkę tylko dlatego, że na pewno chce ją rozbić. Trzeba wziąć pod uwagę, jak często wykonuje takie działania, jaki jest emocjonalny bezpiecznik dziecka. Na przykład dziecko codziennie niszczy zabawkę, wtedy naprawdę musisz uznać ją za chęć zerwania, nawet jeśli sprawca wygląda zupełnie niewinnie. Kiedy dziecko jest wściekłe, wściekłe, pragnienie złamania jest jeszcze bardziej oczywiste. Dzieje się tak, gdy dziecko jest zmęczone niekończącymi się zakazami rodziców. Łzy szmacianą zabawkę tylko dlatego, że nie jest w stanie zrobić tego samego z mamą i tatą.

Kolejny powód, który powoduje, że pragnienie się psuje, psuje, niszczy, jest zawiścią, którą jest pragnienie dochodzenia siebie. Jedno dziecko jest zazdrosne o drugie, ponieważ wie, jak montować bardzo wysokie wieże z designerskich części. Jednocześnie pierwszy, czując się niezdolny do budowania w ten sam sposób, nie jest zły na dziecko, ale na wieżę, upewniając się, że go miażdży. To jest jego sposób na ustanowienie siebie. Podobne pragnienie często dotyczy zabawek.

Są dzieci, które mają poczucie własności, że wolą rozbić zabawkę, niż dać ją komukolwiek. Takie zachowanie oznacza tylko jedno: „Nie chcę się z nikim dzielić: ani ona, ani moja”.

Oprócz przypadkowych szkód, we wszystkich sytuacjach, w których chęć zniszczenia, zniszczenia, zniszczenia wiąże się z gniewem, zazdrością lub egoizmem, opiera się na zwątpieniu i wrogości wobec ludzi. Ten wniosek może powiedzieć dorosłym w najbardziej niezawodny sposób, aby zapobiec takiej reakcji, aw niektórych przypadkach nawet całkowicie „usunąć” to zjawisko. Najbardziej niezawodne taktyki, które psycholog może polecić rodzicom, są następujące:

· Nie wymieniaj zabawek uszkodzonych przez dziecko na nowe, ale zostawiaj ich śmieci wszędzie, aby konsekwencje jego zachowania były wyraźnie widoczne;

· Daj dzieciom zabawki, które można zdemontować i zmontować, aby mogły zaspokoić swoją ciekawość;

· Podnieś bardzo trwałe zabawki dla dzieci, których nie mogą rozbić.

Mimo że te wskazówki psychologiczne są częściowo przydatne, bardzo trudno jest je odnieść do emocjonalnych powodów pragnienia takiego dziecka. Dlatego lepiej jest rozwiązać problem jako całość, a nie szczegółowo. Po raz kolejny psycholog musi przypomnieć rodzicom o najważniejszej rzeczy: im mniej coś robią, tym lepiej. Nie oznacza to, że musisz być całkowicie nieaktywny. Dziecko może zaakceptować ugodę osoby dorosłej w celu milczącej zgody. Dlatego w ramach zapobiegania rodzicom należy doradzić, aby zrobili jak najbardziej konieczne:

1. Tak delikatnie, jak to możliwe, aby pokazać ich niezadowolenie i irytację. Jeśli dziecko chce coś zepsuć, a nawet zepsuć się w obcym domu, w którym przybyli dorośli i dzieci, powinieneś je przeprosić, wyjaśnić mu, dlaczego zarówno rodzice, jak i wszyscy inni nie akceptują jego czynu, oferują mu inne czynności, i jeśli to konieczne, zabierz go do domu.

2. Błędem byłoby zmuszanie dziecka do posłuszeństwa z tego prostego powodu, że taka taktyka może sprawić, że będzie starał się przerwać jeszcze bardziej. Świadomość może pomóc w przyjęciu właściwej pozycji dla osoby dorosłej: nawet najbardziej zrównoważeni dorośli, kiedy byli dziećmi, nie zawsze byli cudem cnoty.

3. Pomaganie dziecku w dostosowaniu się do jego otoczenia i dorosłych z pewnością zmniejszy jego pragnienie niszczenia i niszczenia.

4. Duży udział w jego życiu - z punktu widzenia dziecka, a nie z rodzicem - pozwoli mu poczuć się kochanym i pożądanym. Im bardziej dziecko jest pewne siebie, tym mniej prawdopodobne jest, że poczuje złość i zazdrość, tym mniej pozostanie w nim egoizm.

5. Za każdym razem bardzo przydatne jest zaoferowanie dziecku wyeliminowania spowodowanej przez niego porażki. Najczęściej następuje odmowa, ale któregoś dnia dziecko może odpowiedzieć na słowa: „Jesteś już wystarczająco duży i silny, aby stworzyć bałagan, więc jestem pewien, że pomożesz mi posprzątać”. Jeżeli sprzątanie jest przewidziane jako kara lub dziecko jest zmuszone do pomocy, jest mało prawdopodobne, aby zmieniło to destrukcyjne zachowanie; w tym kontekście powinna istnieć dorosła pewność, że „duży” chłopiec powinien być odpowiedzialny za swoje sprawy. Jeśli jednak dziecko pomaga się wydostać, powinno oczywiście usłyszeć szczere „dziękuję” i nie przypominać - dla niego incydent się skończył.

6. Jeśli dorosły obniży ton besztania, gdy dziecko go rozzłości, da mu dobry przykład.

Pośrednia agresja Etymologia.

Pochodzi z lat. agresja to atak.

Kategoria.

Forma agresywnego zachowania.

Specyficzność.

W agresji pośredniej orientacja na osobę lub przedmiot jest ukryta lub nie zrealizowana przez podmiot agresji.

Słownik psychologiczny. IM. Kondakov. 2000

Zobacz, co to jest „pośrednia agresja” w innych słownikach:

AGRESJA POŚREDNIE Encyklopedia prawna

Agresja pośrednia - zachowanie agresywne, którego orientacja wobec określonej osoby lub przedmiotu jest ukryta lub nie zrealizowana przez sam przedmiot agresji ... Słownik psychologiczny

Pośrednia agresja - agresja, w sposób okrężny skierowana na inną osobę ... Psychologia człowieka: Słownik

AGRESJA POŚREDNIE - w prawie międzynarodowym agresja ze strony zbrojnych gangów, grup, regularnych sił lub najemników, którzy nie są formalnie częścią regularnych sił zbrojnych żadnego państwa lub ukrywają swoją przynależność do nich, chociaż ... Słownik encyklopedyczny ekonomii i prawa

Pośrednia agresja - AGRESJA POŚREDNIE ... Encyklopedia prawna

AGRESJA - (łac. atak agresyjny) w prawie międzynarodowym, niezgodne z prawem użycie siły zbrojnej. Treść pojęcia A. zawarta jest w definicji agresji ONZ przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 14 grudnia 1974 r. Zgodnie z art. 1 którego agresja ... ... Encyklopedia prawna

Agresja pośrednia - Agresja pośrednia, agresywne działania skierowane na przedmioty należące lub bliskie jednej lub drugiej osobie, na którą agresja jest ostatecznie skierowana. To, w szczególności wandalizm (z łaciny. Plemiona wandali znane ze swoich ... ... Słownik encyklopedyczny psychologii i pedagogiki

Agresja (polityka) - Ten termin ma inne znaczenie, patrz Agresja. Agresja (z łac. Atak Aggressio) to koncepcja nowoczesnego prawa międzynarodowego, która obejmuje wszelkie użycie siły, które jest niezgodne z prawem Karty Narodów Zjednoczonych w jednym ... Wikipedia

Słownik poradnika na temat psychologii edukacyjnej

- (ref. aggredi attack) 1) zachowanie indywidualne lub zbiorowe, działanie mające na celu spowodowanie obrażeń fizycznych lub psychicznych, uszkodzenie lub zniszczenie innej osoby lub grupy osób. W większości przypadków ... ... Słownik psychologii edukacyjnej

Agresja w psychologii jest definiowana jako szczególny rodzaj zachowania, którego celem jest wyłącznie wyrządzenie krzywdy zarówno żywym ludziom, jak i nieożywionym przedmiotom. Z reguły taka manifestacja służy jako reakcja na różnego rodzaju frustracje psychiczne lub fizyczne, dyskomfort, stres s. W niektórych przypadkach agresja może być wykorzystana do osiągnięcia określonego celu, na przykład do dochodzenia siebie lub uzyskania określonego statusu.

Stosunek rodziców do dzieci wpływa również na zachowanie dzieci. Na przykład pozbawienie uczuciowości w ciągu pierwszych pięciu lat życia stwarza ryzyko zachowań przestępczych u dzieci. Jest to szczególnie prawdziwe w przypadku dzieci, które są w tym wieku oddzielone od matki, co może prowadzić do poważnego wyzdrowienia zaburzeń emocjonalnych. Ryzyko to istnieje również w przypadku dzieci, które mieszkają we własnej rodzinie, ale nie mają bezpiecznego, uczuciowego klimatu.

Postawa dzieci wobec rodziców jest często konsekwencją relacji i zachowań rodziców, tego, jak udaje im się zapewnić dzieciom wsparcie lub sympatię, komunikować się z nimi, uczestniczyć w ich życiu i problemach bez naruszania pewnej „autonomii”, narzucać pewną „dyscyplinę rodzicielską”, niektóre zasady, nie są bardzo surowe, liberalne lub kontrowersyjne, ale stanowią równowagę między autorytaryzmem a nadmierną permisywnością.

Jeśli motywowana agresja (z przyczyną) jest całkowicie naturalną manifestacją ludzkiej natury, wówczas niemotywowana agresja (bezprzyczynowa) jest poważnym powodem, aby zwrócić się do psychoterapeuty.

Ataki agresji: jak wygrać?

Wiele osób ma ataki agresji, lub, po prostu, gorący temperament, bardzo przeszkadza w życiu. Rozważ kilka sposobów na oswojenie swojej natury:

Reakcje dzieci mogą być również wynikiem umieszczenia ich w środowisku rodzinnym, w którym przeważają akty przemocy, do którego pomagają lub działają jako ofiary, z których niektóre rozwijają jednoczesne lub konsekwentne negatywne nastawienie do rodziców i przemocy.

Negatywne nastawienie dzieci i młodzieży do rodziny można również interpretować z punktu widzenia psychofizjologicznych stadiów rozwoju dziecka i młodzieży. W tym wieku istnieje proces budowania, rozpoznawania i narzucania nowej tożsamości, proces obejmujący pragnienie uwolnienia nastolatka. Zmusza go to do wyrażania siebie, bycia sobą, do potwierdzania i narzucania się jako odrębna rzeczywistość, do uznania, akceptacji i uznania innych jako takich. W pierwszym przypadku nastolatek wymaga najprostszego sposobu: otwartej odmowy posłuszeństwa i wykazania się swoją niezależnością za wszelką cenę.

• wypij szklankę wody;
• skoncentruj się na oddychaniu, powoli wdychaj i wydychaj;
• rozpraszać się, pamiętać coś dobrego;
• mentalnie licz od 10 do 1;
• rozluźnij ciało - twarz, ręce, nogi, odsuń się od problemu;
• uszczypnij się kilka razy.

Jeśli takie techniki ci nie pomogą, jest to okazja do skontaktowania się ze specjalistą. Tylko terapeuta może ustalić przyczyny i znaleźć rozwiązanie problemu.

Typ rodziny. Badania w tej dziedzinie pokazują, że przemoc domowa występuje szczególnie w rodzinach zdezorganizowanych przez rozwód, a mniej w przypadkach, w których doszło do śmierci jednego z partnerów. Warunki ekonomiczne rodziny są jednym z czynników, które mogą powodować oczywiste zjawiska. Wysokie bezrobocie, wysoki odsetek pracowników o niskich kwalifikacjach ma konsekwencje dla warunków ekonomicznych rodzin mieszkających na tym obszarze.

Jedno dziecko ma ryzyko agresywnego zachowania lub trudności w adaptacji. Ryzyko to powstaje w wyniku nadmiernej postawy opiekuńczej rodziny i ograniczonej zdolności dziecka do przystosowywania się do innych kontekstów, innych systemów relacji, na przykład proponowanych przez środowisko szkolne.

Agresja fizyczna -

Użycie siły fizycznej przeciwko obiektowi fizycznemu, innej osobie, grupie społecznej. Agresja fizyczna objawia się pewnymi i obserwowanymi ze strony aktów psychoruchowych, często reprezentowanymi przez jedną lub drugą ich sekwencję (wstrząsy, uderzenia, bicie, tortury itp.)

Niekompatybilność między dwoma modelami - rodziną i szkołą - może spowodować system wartości, który dziecko przyjęło w rodzinie. Dziecko z dysfunkcyjnego środowiska będzie w konflikcie ze stylem poznawczym i zasadami szkoły, które różnią się od warunków środowiska domowego i które on i jego rodzina będą cenić, „konfrontacje” między dwoma modelami i systemami wartości, adaptacja szkolna, odrzucenie, protesty, niepowodzenia.

W przypadku rodzin o niższym poziomie wykształcenia możliwe są pewne tendencje w programie nauczania, nastawienie do szkół oraz negatywne wyobrażenia o roli i znaczeniu edukacji. Rodziny nie zdają sobie sprawy z zależności między poziomem szkolenia a sytuacją społeczno-ekonomiczną, dostęp do wyższych poziomów edukacji nie jest, ich zdaniem, gwarancją sukcesu zawodowego. Takie poglądy i opinie rodziców są często przekazywane dzieciom, co ma konsekwencje w zakresie motywacji i efektów uczenia się.

Pierwszą z nich jest fizyczna agresja przeciwko sobie (jej objawy behawioralne: drapie się, szczypie, łza włosy, bije się, rozbija pięściami, rzuca się na podłogę, zadaje powierzchowne rany i poparzenia, zadaje sobie poważne obrażenia).

Drugi to fizyczna agresja w stosunku do przedmiotów (jego znaki behawioralne: jednostka zatrzaskuje drzwi, łzy ubrania, zrzuca rzeczy, rozmazywa ściany, rozbija przedmioty i rozbija szkło, rozpala ogień, psuje cenną własność).

Oceny takie jak „bezużyteczne rzeczy do nauki w szkole”, „szkoła to strata czasu” dla uczniów, którzy nie pochodzą ze słabo wykształconych rodzin, mogą być interpretowane jako reakcja na pojawienie się nieudanych modeli sukcesu na poziomie szkolnictwa wyższego, ale także jako postawa krytyczna dla szkoły. Wynika to z faktu, że szkoła nie jest dostatecznie dostosowana do indywidualnych potrzeb edukacji uczniów lub wymagań rynku pracy, co utrudnia włączenie młodych absolwentów, a co za tym idzie dostępność rezerw jako szkoły, aby zapewnić sukces zawodowy i społeczny.

Trzecia to agresja fizyczna skierowana przeciwko otaczającym ją osobom (jej znaki behawioralne: jednostka kołysze się po cios, chwyta przeciwnika za ubranie, grozi mu jednoznacznymi gestami, bije, ciągnie go za włosy; \u200b\u200batakuje, powoduje niewielkie obrażenia; powoduje poważne obrażenia).

Z imbalistyczna forma agresji w postaci powodowania psiszkody psychiczne przy użyciu głównie głosu (krzyku, zmiany tonów) i werbalnych elementów mowy (inwektywne, obelgi itp.). Wyraża się to za pomocą lekcji agresji (patrz). Co więcej, fakt wyrządzenia szkody musi być rzeczywisty i oczywiście oczywisty zarówno dla agresora dla agresora, jak i jego ofiary

„Późniejsza data” wydaje się być związana z brakiem nadzoru nad dziećmi w sytuacjach, gdy oboje rodzice pracują za granicą. Częstotliwość przemocy wśród dzieci w tych rodzinach podkreśla analiza czynników ryzyka w indukowaniu tego zjawiska. Takie sytuacje są coraz częściej zgłaszane, nie tylko jako przyczyny przemocy, ale także z powodu niepowodzeń w szkole i odmowy, która jest również czynnikiem ryzyka przemocy. Kiedy „tymczasowy urlop” dzieci interweniuje w dysfunkcyjnych rodzinach społeczno-ekonomicznych, kulturalnych i edukacyjnych, ryzyko takiego problemu jest jeszcze większe.

Agresja słowna może być otwarta lub ukryta. Otwarta agresja werbalna objawia się wyraźnym zamiarem wyrządzenia adresatowi szkody komunikacyjnej i wyraża się w oczywistych upokarzających formach (przekleństwa, krzyki). Takie zachowanie często zamienia się w agresję fizyczną, gdy agresor bezwstydnie atakuje osobistą przestrzeń odbiorcy (patrz przekazywanie agresji). Utajona agresja werbalna to systematyczna i uwłaczająca presja na adresata, ale bez jawnego przejawiania wrogich emocji.

Spadek władzy rodzicielskiej jest połączonym efektem kilku czynników wpływających na rodziców, w tym: brak czasu dla dzieci, brak komunikacji między rodzicami a dziećmi, brak spójności między praktykami edukacyjnymi rodziców, cechy charakterystyczne dla okresu dojrzewania, gdy wpływ kręgu przyjaciół jest większy niż wpływ rodziców z powodu orientacji nastolatka na świat poza kręgiem rodzinnym, silny wpływ mediów, który przyczynia się do innych wartości i modeli niż w rodzinie, brak bezpiecznego, stabilnego klimatu emocjonalnego i inne czynniki zagrażają uznaniu rodziców przez rodziców za władze

Werbalna agresja powoduje u Ciebie urazę, depresję, złość, możliwe, że nie zwolnisz reakcji. Możesz więc ulegać przemocy słownej w wyniku niegrzecznej obsługi w sklepie. Często agresja niefizyczna występuje między małżonkami, rodzicem i dziećmi.

Jak radzić sobie z agresją słowną?

W przedstawionej analizie podkreślono, że przemocy w szkole nie można wyjaśnić, zapobiec, poprawić ani przeciwstawić się bez badania środowiska rodzinnego, które ma oczywistą rolę w rozwoju dziecka i mechanizmach samokontroli gwałtownych impulsów.

Pierwszy powód, o którym wspomnieli studenci, jest związany z ich problemami. W rezultacie przemoc ze strony nauczycieli postrzegana jest jedynie jako reakcja na przemoc wśród uczniów, która w rzeczywistości jest agresywnym aktorem w szkole. Moglibyśmy pomyśleć o „pośrednich wyzwaniach” uczniów, a mianowicie: braku zainteresowania nauką, słabych wynikach szkolnych, niepowodzeniach szkolnych, obojętnym, a nawet negatywnym nastawieniu rodziców do szkoły. Aspekty te determinują niezadowolenie zawodowe nauczycieli i pośrednio ich nieodpowiednie zachowanie w przestrzeni szkolnej.

Jeśli czujesz, że jesteś ofiarą agresora, spróbuj zebrać się w sobie i nie reagować niegrzecznie. To tylko pogarsza sytuację, tworząc niepotrzebne konflikty. W przypadku, gdy wydaje się, że spadnie na ciebie nieco bardziej agresja werbalna, mentalnie umieść się w szklanej czapce, przez którą negatyw rozmówcy nie wpłynie na twój uspokojony stan.

Wysoka częstotliwość przypadków związanych z brakami w komunikacji tłumaczy się tym, że temat komunikacji edukacyjnej nie jest priorytetem wstępnych i ciągłych programów kształcenia nauczycieli, chociaż uważa się ją za ważną kompetencję na poziomie zawodowym tego zawodu. W wyniku barier komunikacyjnych nauczycieli pojawiają się różne nieodpowiednie formy zachowań nauczycieli, takie jak etykiety uczniów, ignorancja ucznia jako partnera do dyskusji, agresja werbalna itp. w rzeczywistości wielu nauczycieli przyznaje, że praktykuje takie zachowanie wobec uczniów, ale nie uważa ich za niedopuszczalne przejawy, ale proste rozwiązania odpowiadające na werbalną agresję uczniów.

Agresja niewerbalna Jest to seria sygnałów wskazujących na agresywny nastrój twojego rozmówcy. Innymi słowy, język migowy pokazuje zamiary tego ostatniego dotyczące twojej osobowości.

Pośrednia agresja

- agresywne działania, przedstawione w ukrytej, ukrytej formie. Są one pośrednio skierowane do konkretnej osoby (grupy, potomstwa, normy kultury, zasady moralnej, dogmatu religijnego itp.) - prawdziwej ofiary agresji. Przykładami agresji pośredniej mogą być wandalizm, oszczerstwa, wrogie pogłoski itp. Szczególnym rodzajem agresji pośredniej, z punktu widzenia „zielonego”, są szkody środowiskowe. Ci, którzy go wyrządzają, są zwykle świadomi, że wyrządzane przez nie szkody na środowisku zagrażają przede wszystkim przyszłym pokoleniom, ale same szkodniki są ważniejsze niż motywy własnego wzbogacenia lub innej, równie osobistej lub wąskiej grupy. Czasami pośrednia agresja odnosi się do działań charakteryzujących się ich bezkierunkowością i nieporządkiem, takich jak wybuchy wściekłości lub uderzenie pięścią w stół (Meshcheryakov, Zinchenko, 2004). Ponadto kierunek takich działań jest starannie ukrywany lub nie jest realizowany przez sam przedmiot agresji.

Innym powodem niewłaściwego zachowania nauczycieli wobec uczniów był brak umiejętności zarządzania w klasie. Charakterystyka wiekowa uczniów, którzy są w okresie dojrzewania, jest warunkiem wstępnym określonych zachowań i wymaga od nauczycieli „mistrzowskiej klasy”.

W tej samej kategorii kompetencji nauczycieli niewystarczające szkolenie psychologiczne i pedagogiczne jest wymieniane jako przyczyna niewłaściwych zachowań. Brak umiejętności psychologicznych i pedagogicznych prowadzi do niewystarczającej znajomości osobowości ucznia i ma bezpośrednie konsekwencje dla jakości działalności dydaktycznej z powodu: niezdolności do dostosowania podejścia edukacyjnego do charakterystyki wieku uczniów, wyboru nieskutecznych strategii nauczania i oceniania oraz złych relacji z nauczycielami.

NEGATYWIZM

N. egatyzm (Angielski negatywizm; z łaciny negatio - zaprzeczenie) - pozbawiony uzasadnionych podstaw, odporności podmiotu na wpływ na niego. Pojęcie negatywizmu było początkowo stosowane tylko w odniesieniu do zjawisk patologicznych, które występują w przypadku niektórych form chorób psychicznych. U pacjentów chorych psychicznie N. może objawiać się nie tylko w związku z działaniami innych ludzi, ale także w związku z działaniem impulsów wewnętrznych (opóźnienie mowy, ruchów i niektóre funkcje fizjologiczne).

Trzecia kategoria przyczyn okrutnego zachowania nauczycieli dotyczy niskiej motywacji nauczycieli do wykonywania zawodu. Specjalne badania podkreślają fakt, że poziom motywacji kadry nauczycielskiej i rodzaj motywacji - w istocie lub na zewnątrz - bezpośrednio wpływają na efektywność działań edukacyjnych. Tak więc zmotywowany nauczyciel do swojej pracy jest uważany za bardziej skuteczny w organizowaniu i prowadzeniu działań edukacyjnych i pośrednio determinuje wyższy poziom motywacji uczniów.

Inne przyczyny niewłaściwego zachowania nauczycieli w stosunku do uczniów to: stres i zmęczenie nauczycieli, brak doświadczenia dydaktycznego, brak zawodu nauczyciela, brak ciągłości w pracy nauczycieli tej samej klasy. Według studentów media są jednym z najbardziej wpływowych czynników w ich zachowaniu, zarówno poprzez wartości, które wnoszą, jak i konsekwencje na ścieżce wypoczynku.

Obecnie pojęcie to nabrało szerszego znaczenia: jest stosowane w pedagogice i psychologii w odniesieniu do wszelkich pozornie niemotywowanych oporów wobec wpływów innych ludzi. N. powstaje jako reakcja ochronna na wpływy sprzeczne z potrzebami podmiotu. W takich przypadkach niespełnienie tego warunku jest wyjściem z konfliktu i uwolnieniem się od traumatycznych wpływów. Najczęściej N. występuje u dzieci w stosunku do wymagań dorosłych, przedstawianych bez uwzględnienia potrzeb dzieci. Negatywizm nasila się w stanach zmęczenia lub nadmiernego pobudzenia n. z. (cm . Negatywizm to dzieci ).

Wpływ grupy przyjaciół i okręgów pozaszkolnych jest uważany za bardzo ważny w hierarchii przyczyn prowadzących do przemocy w przestrzeni szkolnej. Główne działania mające na celu zapobieganie przemocy, o których wspominali i proponowali uczniowie, są następujące.

Według naukowców najczęstszymi sposobami karania za zachowania związane z przemocą są: obserwacja indywidualna, nagana „publiczna” i nagana na piśmie. Stosuje się rzadziej stosowanie pisemnej nagany, wycofania się i kary fizycznej.

Formą N. jest upór, za którym kryje się motyw afirmacji. Negatywizm i upór łączy fakt, że powstają one na podstawie subiektywnych stanów człowieka, ignorując obiektywnie istniejące cele (por. Wytrwałość).

Agresja werbalna to stwierdzenie lub element intonacyjny stwierdzenia, który powoduje ból psychiczny lub ma na celu wywołanie negatywnych uczuć innej osoby lub żywej istoty.

Wiele sytuacji przemocy może rozwiązać tylko uczniowie lub psycholog szkolny. Program szkolny i psycholog szkolny to osoba, która w dużej mierze gwarantuje, jak mówią uczniowie, pomoc uczniom z przemocą lub trudnościami w dostosowaniu się do szkolnych zasad.

Wczesna identyfikacja uczniów z przemocą i przyczynami, które mogą prowadzić do przemocy poprzez przyciąganie nauczycieli; Wykorzystywanie zainteresowań, umiejętności i zdolności uczniów, którzy popełnili przemoc, poprzez uczestnictwo w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych; Identyfikacja i pomoc dla uczniów będących ofiarami przemocy w szkole poprzez zaangażowanie nauczycieli i rodziców. Zidentyfikuj zasoby nadrzędne, aby pomóc w zapobieganiu lub rozwiązywaniu istniejących przypadków przemocy. Wzorce wykorzystywania emocjonalnego Przemoc emocjonalna może przejawiać się w różnych formach i sytuacjach.

N. S. Yakimova zwraca uwagę na fakt, że wypowiedzi stają się agresywne tylko w tych przypadkach, w których powodują odwrotny równoważny efekt. W przeciwnym razie nawet najstraszniejsze w powszechnej praktyce formy słów są postrzegane jako odpowiednie i nie ranią. Ale nie zawsze tak jest. Faktem jest, że agresja słowna jest często skierowana na te stworzenia lub ludzi, którzy nie mogą w pełni zareagować na taki akt. Na przykład rodzic krzyczący na dziecko popełnia akt przemocy. Ale nie zawsze obserwuje się tę samą odpowiedź. Najczęściej dziecko po prostu płacze. A w przypadku lidera podwładny jest generalnie zmuszony do cichego „przełknięcia” całej agresji. Oznacza to, że bardziej słuszne jest mówienie nie o działaniu odwrotnym, ale o reakcji odwrotnej. I nie ma znaczenia, jak ta reakcja się przejawia. Najważniejsze jest to, że powoduje doświadczenie lub emocje. Nazywa się to zasadą wzajemności.

Konieczne jest także oddzielenie agresji słownej od zjawiska przemocy językowej. Faktem jest, że przemoc językowa nie ma konkretnej ofiary, ale kieruje to oświadczenie do szerokiego, wyraźnie nieoznaczonego kręgu osób. Na przykład osoby narodowości żydowskiej lub cygańskiej. Nawet żarty o blondynkach lub Czukczach można przypisać jednej z form przemocy językowej. Agresja słowna jest zawsze obiektywna i wyraźnie ukierunkowana na utrzymanie pozycji lub punktu widzenia przed określoną osobą.

Przyczyny agresywnego zachowania werbalnego mogą być:

Jednak we wszystkich przypadkach na pierwszy plan wysuwa się motyw zachowania. Motywem determinującym jest właśnie chęć wyrządzenia rozmówcy wewnętrznych obrażeń. Jest to również wyrażone w planie kształtującym znaczenie, a nie tylko w wymowie mowy. W końcu możesz sobie przypomnieć, na przykład, zawierającą dużą liczbę wulgarnego języka, komunikację niektórych osób. Ale jednocześnie to bardzo nadużycie i jest przekazywane i jest postrzegane jako wstawianie słów i nie powoduje obraźliwych uczuć. Ponieważ w tym przypadku nie ma determinujących motywów i celowych działań w postaci wywoływania urazy.

Rodzaje

Czym konkretnie jest agresja słowna? W rzeczywistości jest to jeden z dziesięciu rodzajów eksperymentalnie zidentyfikowanych wariantów ataków werbalnych, którymi mogą być:

Dlaczego znaki niewerbalne są zawarte w warstwie agresji słownej? Tak, ponieważ za ich pomocą wyrażenia i zwroty przybierają zupełnie inne, obraźliwe formy. Odnosimy się do wspomnianych znaków:

• gesty (zaciśnięte pięści, skrzyżowane ręce lub spoczywające na bokach);
• wyraz twarzy (zły lub lekceważący wyraz twarzy);
• pozy („pozy imperatywne” są zawsze postrzegane jako prowokacja);
• kontakt wzrokowy (spojrzenie postrzegane jako „aroganckie” może być prowokujące);
• intonacja i barwa głosu (nawet wyrażenie nieszkodliwe w znaczeniu) mogą być wykrzykiwane lub wypowiadane z pogardą, wywołując zniewagę);
• organizacja czasu i przestrzeni komunikacyjnej (inwazja bez zapotrzebowania na „terytorium kogoś innego” lub pilne wyzwanie własne, zdająca sobie sprawę, że komunikacja w takim miejscu byłaby niewygodna, jest już uważana za akt ataku).

„Czy uważasz, że tak jest?” Mówi rodzic lub lider. W rzeczywistości to zdanie nie jest obraźliwe. Ale jeśli dodasz pewną pozę, barwę głosu, połóż „ręce na bokach”, a nawet wezwie rozmówcę „w biurze na dywanie do władz”. Nieszkodliwe zdanie natychmiast staje się zagrożeniem, potępieniem opinii i postaw. A zdanie: „Wszystko u ciebie jasne, kochanie” z pewnymi niewerbalnymi „dodatkami” stawia wątpliwości co do poziomu zdolności i kompetencji umysłowych. Jednym słowem, że w pierwszym, w drugim przypadku - powoduje wewnętrzny dyskomfort i doświadczenie.

Po agresji słownej fizyczne można sprowokować. Dzieje się tak, gdy nastrój obiektu agresji jest początkowy ze względu na jego cechy: osobistą, społeczną lub sytuacyjną. Do cech osobowości należy najczęściej wiek, płeć. Czynniki społeczne obejmują pochodzenie etniczne, dobrobyt społeczny środowiska, poziom wykształcenia i ogólną kulturę.

Sytuacja sytuacyjna najczęściej obejmuje środowisko, stan fizyczny, fizjologiczny i neuro-emocjonalny osoby oraz dodatkowe czynniki, które mogą mieć wpływ na adekwatność oceny i percepcji sytuacji. Ale nie powinieneś odpisywać wpływu czynników społecznych. Czynniki te są określone przez mentalność narodową i oddzielenie niektórych norm językowych jako „niedopuszczalne” lub „dopuszczalne”. Tak więc w niektórych grupach etnicznych obraźliwe oświadczenie rodziców rozmówcy może być absolutnie nie do przyjęcia. I takie rzeczy zawsze wywołują akt fizycznej agresji. Natomiast w innej grupie nie spowoduje to tak gwałtownej reakcji.

Agresja słowna może przybrać formę agresji bezpośredniej, która jest wykonywana bezpośrednio na kimś tu i teraz. I może być pośredni. Pośrednia agresja werbalna jest niejednorodna i obejmuje dwie różne, ale uzupełniające się koncepcje. W pierwszym przypadku uważa się je za zachowanie agresywne, którego orientacja dla określonej osoby jest ukryta. W drugim przypadku jest to postrzegane jako agresja, która na rondzie ma na celu zranienie ofiary. W rzeczywistości te dwie koncepcje są zasadniczo podobne do działania - bez bezpośredniego stwierdzenia. Ma pozory intrygi, plotek. Obelgę osiąga się, powodując szkody przede wszystkim dla reputacji osoby.

Agresja u dzieci i młodzieży

Pomimo tego, że prawie wszyscy ludzie mogą dokonywać takich czynności językowych, najczęściej zwracają się do psychologów lub psychoterapeutów o agresję słowną u dzieci i młodzieży. Warto powiedzieć, że język i mowa nastolatków intensywnie się rozwija i poprawia zarówno poprzez poszerzenie słownictwa, jak i zrozumienie niejednoznacznych interpretacji niektórych słów i zwrotów. Nastolatek zdaje sobie sprawę, że wyrażanie swoich poglądów na niektóre rzeczy nie jest konieczne słowami. Istnieje wiele innych sposobów.

Współcześni nastolatkowie coraz mniej interesują się książkami i teatrem, a coraz częściej komputerami i telewizją. Dlatego szybciej i bardziej niż ich rodzice przyswajają warianty agresji, wyrażone w formie werbalnej. I nie ma znaczenia, z czyich ust płyną te wyrażenia: skazaniec, wyrzutek, charakter gry. Rzeczywiście, zdaniem wielu obserwatorów transmisje telewizyjne, a także gry komputerowe stały się bardziej agresywne.

Uważa się hipotetycznie, że motywy słownej agresji u nastolatków są następujące:

• potrzeba samorealizacji, nawet jeśli dzieje się tak z powodu ucisku interesów lub przestrzeni osobistej innej osoby;
• potrzeba samoakceptacji, gdy dziecko zaczyna buntować się przeciwko władzom;
• potrzeba samoobrony, gdy musisz bronić swojej przestrzeni życiowej lub wolności wyboru.

Jeśli chodzi o niemowlęta, okres dojrzewania, za pomocą agresji słownej, dzieci często „maskują” ważne i bolesne doświadczenia wewnętrzne: smutek, złość, ale częściej - poczucie samotności, strach przed porzuceniem. Dlatego często zdarza się, że takie opcje „zastąpiły dziecko” występują w okresach uzupełniania rodziny młodszymi dziećmi, w trakcie rozwodów, zmian miejsca zamieszkania i innych sytuacji życiowych, które traumatyzują małą osobę. Nawet jeśli taka jest potrzeba „przetrwania” lub „obrony własnej przestrzeni” w dużym zespole, na przykład w grupie przedszkolnej.

Tutaj możemy zauważyć, że formularze nieco się zmieniają.

Zatem bezpośrednia agresja słowna najczęściej przyjmuje formę zapowiedzi: „Masza - jogurt”, „Zhora - żarłok”. Chociaż mogą zejść do poziomu zniewag. Co więcej, nie wszystkie zestawy klątw uczy się odpowiednio w tym wieku. Dlatego oprócz „infekcji” i „klaczy” jako słowa przekleństwa można użyć słów, które z jakiegoś powodu zostały „wymienione” na tej liście.

Na przykład dziecko może „wezwać” kogoś „uzbroić”. Jego zdaniem słowo to oznacza prawdziwego potwora z „jakimś długim, wielkim lub brzydkim dłonią”. Podczas gdy naszym zdaniem jest bardziej prawdopodobne, że osoba jest bardzo dobra w robieniu lub naprawianiu czegoś. Ponadto psycholog może ogólnie zaskoczyć rodziców, którzy są zszokowani słownictwem dziecka: okazuje się, że dziecko wcale nie wyraża agresji. Po prostu przypomina nowe słowa usłyszane od innych.

Żywe przejawy pośredniej agresji słownej w dzieciństwie pozostają skargami. Chociaż z reguły są one wyrównane bez psychologicznej pracy korekcyjnej. Ale agresywne fantazje powinny przyciągać najwięcej uwagi. W nich z reguły dziecko „nie karze sprawcy”: „policjant przyjdzie i zabierze cię”, „powiem dozorcy i zabierze cię daleko, daleko, do śmietników”. Faktem jest, że tego rodzaju fantazje mogą wskazywać na kształtowanie się niskiej samooceny dziecka i być lakmusem jego braku odparcia problemów lub przestępców bez żadnej pomocy. Możesz także porozmawiać o opcjach hiper-opieki nad rodzicem lub członkiem rodziny, co tłumi małą osobowość.

Leczenie

Co można doradzić w tych przypadkach? Oczywiście nie rozpaczaj i nie rozwiązuj problemów. Pomogą ci w tym psychologowie lub psychoterapeuci.

Z reguły dzieci i młodzież ze skłonnością do werbalizacji swojej agresji mogą z łatwością mówić. Chodzi o to, że chętnie się komunikują i są wysłuchani. W związku z tym korekta takich przejawów jest całkiem dobra.

Agresja jest niebezpieczną formą zachowania. To ogromna, niszczycielska siła. Przynajmniej są do tego przyzwyczajeni. Jednak agresja może być wykorzystana na ich korzyść i ukierunkowana na osiągnięcie sukcesu, pokonywanie przeszkód. Ale częściej tak naprawdę jest odwrotnie: agresja wykorzystuje osobę.

Niemal na każdym kroku mamy do czynienia z agresją: agresywni i niegrzeczni ludzie w pojazdach lub sklepach, „potyczki” w szkole lub pracy. Jeśli sami nie jesteśmy uczestnikami sytuacji, stajemy się mimowolnymi świadkami.

Dlaczego ludzie wykazują agresję? Chronią się. Z. Freud wierzył, że człowiek niszczy wszystko, aby się nie zniszczyć. Oznacza to, że przyczyny agresji są wewnętrzne, ale przede wszystkim.

Agresja to każda forma zachowania mająca na celu obrażenie lub skrzywdzenie innego żywego stworzenia, które nie chce takiego leczenia. Agresja jest formą o wyraźnym zabarwieniu emocjonalnym. W przypadku agresywnego zachowania osoba jest motywowana do wyrządzenia krzywdy (moralnej lub fizycznej) lub schwytania innej osoby (osób).

W psychologii istnieje kilka podejść do badania problemu agresji:

1. Agresja opiera się na naturalnych, wrodzonych instynktach.
2. Na zachowania agresywne wpływają czynniki biologiczne (hormony i zaburzenia psychiczne).
3. Agresję wywołują zewnętrzne motywy osobowości (czynniki społeczne, wpływy środowiska).
4. Agresja jest wynikiem uczenia osoby poprzez doświadczenie kogoś innego i własne doświadczenie, na przykład.
5. Podstawą agresji jest złożona interakcja procesów poznawczych (uwagi, wyobraźni itp.) Oraz wcześniejsze doświadczenia danej osoby.

U zwierząt agresja jest reakcją obronną. Te same zasady odnotowano w psychologii człowieka. Agresja jest oznaką słabości, niepewności i bezbronności.

Bez treningu, socjalizacji człowieka agresja pozostaje zwierzęcym instynktem. Dlaczego możemy wnioskować, że jest to charakterystyczne dla niedojrzałych, nieprzystosowujących się osobowości.

Agresja zaczyna się od irytacji, która pojawia się, gdy czujemy, że ktoś naruszył nasze bezpieczeństwo, przestrzeń osobistą, fizyczne lub mentalne „ja”.

Przyczyny agresji u dzieci

U dzieci w bardzo młodym wieku istnieją dwie formy agresji: nieniszcząca i wrodzona destruktywność:

• Nieniszcząca agresja jest formą zachowania ochronnego mającego na celu osiągnięcie celu, dochodzenie siebie, zdobycie doświadczenia.
• Wrodzona destruktywność - złośliwe i niebezpieczne zachowanie dla innych. Co ciekawe, wrodzona destrukcyjność nie pojawia się natychmiast po urodzeniu, w przeciwieństwie do agresji nieniszczącej. Wrodzone zachowanie jest aktywowane po silnym stresie lub bólu.

Główną przyczyną agresji u dzieci jest przykład ze środowiska. Ani gry, ani filmy nie mają takiego efektu. Szczególnie szkodliwe są przemoc wobec samego dziecka. Ci, którzy doświadczyli przemocy i agresji, stają się agresywni wobec innych.

Przyczyny agresji u młodzieży i dorosłych

Przyczyny agresywności u dorosłych obejmują:

• agresja w rodzinie;
• charakter relacji z rówieśnikami.

Negatywny wpływ kar na dziecko został naukowo udowodniony. Sankcje rodzicielskie stwarzają następujące zagrożenia:

• przykład agresji;
• unikanie przez rodziców lub opór;
• kara zbyt emocjonalna dla dziecka zostanie ostatecznie zapamiętana jako bezprzyczynowa;
• dziecko pod groźbą kary może zmienić swoje zachowanie, ale jest mało prawdopodobne, aby te normy stały się jego wewnętrznymi przekonaniami.

Przyczyniają się również czynniki społeczne:

• przeszkody dla satysfakcji powodujące frustrację;
• prowokacje z zewnątrz;
• propaganda okrucieństwa i przemocy w mediach;
• zwiększone podekscytowanie i podniecenie w społeczeństwie;
• nadmierna emocjonalność osoby, która utrudnia podejmowanie odpowiednich decyzji i przewidywanie wyników.

Jak powiedziałem, ogólnie można uznać, że dana osoba jest agresywna wobec siebie. Ale czasami takie niezadowolenie z siebie przelewa się na innych. Zwłaszcza ci, którzy według agresora są winni jego niepowodzenia.

Rodzaje agresji

Istnieje 5 rodzajów agresji:

• fizyczne (bezpośrednie wyrządzenie szkody moralnej lub fizycznej);
• werbalna (agresja werbalna);
• ekspresyjny (ekspresja za pomocą środków niewerbalnych);
• pośrednia (ukierunkowana i niekierowana agresja w kierunku nie prawdziwego obiektu podrażnienia, ale bardziej dostępna);
• bezpośredni (wpływ na sam przedmiot podrażnienia);
• podrażnienie (gotowość do okazywania agresji);
• negatywizm (sprzeciw, pasywny opór przed aktywną walką).

Istnieją inne klasyfikacje agresji. Zasadniczo można je przedstawić poprzez opis kluczowych właściwości agresji, wokół których budowane są klasyfikacje:

• skupić się (na sobie, na obiekcie, na żywym obiekcie);
• obserwowalność (agresja utajona lub otwarta);
• miara dotkliwości (częstotliwość, czas trwania);
• przestrzeń manifestacyjna (dom, ulica);
• charakter działań umysłowych (fizycznych, we śnie, słowach);
• w sprawie zagrożeń społecznych (agresywne działania podlegające prawu lub karze)

Ponadto agresja może być indywidualna lub zbiorowa. Nienawiść, zazdrość, uraza są również odmianą agresji.

Ponadto agresję można skierować na świat zewnętrzny (heteroagresja) lub na samą osobę (autoagresja). W zależności od przyczyny zdarzenia agresja jest reaktywna (odpowiedź na podrażnienie kłótni) i spontaniczna (nieoczekiwane wybuchy w wyniku problemów psychicznych lub skumulowanego efektu cierpliwości). Pod względem orientacji agresja może być ukierunkowana (krzywda) lub instrumentalna (zwycięstwo w zawodach, praca lekarza).

Agresja psychiczna

Osobno chcę uznać agresję psychiczną za najbardziej popularny typ. Odnosi się do:

• narzucanie nam towarów, usług, czyjegoś społeczeństwa, przekonań;
• niezamówione porady;
• przenoszenie odpowiedzialności;
• zastraszenie;
• tworzenie zależności;
• deprywacja emocjonalna;
• oszczerstwo;
• motywacja winy;
• naruszenie poczucia własnej wartości;
• przymus;
• nieuczciwe żądania;
• żądania importunate;
• zniewagi i chamstwa.

Czasami prawdziwy cel nie jest nawet rozpoznawany przez agresora. I często celem tym jest samoakceptacja, przymus. Na przykład ta sama agresja w celu wywierania wpływu, aby osiągnąć swój cel.

Formy agresji

Formy agresji obejmują wściekłość, irytację, złość, nienawiść.

• Wściekłość jest stanem afektywnym tak bliskim agresji, jak to możliwe. Agresja bez wściekłości jest niemożliwa.
• Podrażnienie jest słabym przejawem agresji, sygnałem jego potencjału.
• Gniew jest bardziej intensywny niż irytacja, uczucie, ale bardziej prywatny. Temat gniewu jest zawsze wyraźniej wyrażony w naturze i treści.
• Nienawiść jest najgorszym przejawem agresji. Częściej jest cechą charakteru, szybko nabywa postać chroniczną i zakorzenia się.

Korekta zachowań agresywnych

W psychologii istnieje koncepcja „uspołecznienia agresji”. Oznacza to świadome poddanie się agresji, przejęcie nad nią kontroli, wyrażanie agresji w formach akceptowalnych i akceptowalnych w danym społeczeństwie. Na sukces socjalizacji agresji wpływa wzór (przykład) i wzmocnienie (pochwała, zachęta).

Aby skorygować agresję, musisz świadomie odnosić się do świata i siebie, widzieć relacje przyczynowo-skutkowe i być w stanie kontrolować sytuacje, znać swoje umiejętności. Praca nad sobą nie jest łatwa. Ale możesz przezwyciężyć agresję, jeśli naprawdę chcesz.

1. Przejmij kontrolę nad swoim życiem. Jeśli jesteś pewny siebie, będziesz wiedział, że wynik zależy tylko od ciebie, wtedy możesz odpowiednio reagować na trudności.
2. Określ, dlaczego jesteś zły lub zirytowany. Która z Twoich potrzeb nie jest zaspokojona? Jak możesz rozwiązać ten problem?
3. Pomyśl: dlaczego jesteś agresywny? Co chcesz to osiągnąć? Jakie inne sposoby możesz uzyskać, co chcesz?
4. Odnaleźć. Musisz mieć jasny plan życia, motywy. Wtedy po prostu nie będzie czasu na agresję, brak siły, brak pragnienia.
5. Naucz się wyrażać gniew w społecznie akceptowalny sposób.
6. Opanuj techniki.
7. Jeśli sam nie poradzisz sobie z agresją, poproś krewnych o pomoc, skonsultuj się ze specjalistą.
8. Nie szukaj winnych, nie pocieszaj się nadziejami i oczekiwaniami. Weź pełną odpowiedzialność za swoje życie.
9. Do widzenia i zapomnienia.
10. Ćwicz i ćwicz ponownie. Powtarzaj regularnie opanował techniki samoregulacji, zastanowić się nad swoim zachowaniem i jego wynikami, zastosować w praktyce alternatywne sposoby osiągnięcia celu.
11. Rozwinięta samoświadomość i odpowiednie postrzeganie świata jest kluczem do równowagi mentalnej.

Agresja jest uzasadniona tylko wtedy, gdy jest to jedyny sposób na utrzymanie bezpieczeństwa. Jeśli agresja jest sposobem na czerpanie przyjemności, mówimy o destrukcyjnym, nienormalnym odczuciu, którego należy się pozbyć.